Первое в мире социалистическое государство стало родиной космонавтики.

Пройдут годы. Юрий Алексеевич будет обучать и тренировать других космонавтов, руководить полетами космических кораблей, учиться в Военно-воздушной инженерной академии имени профессора Н. Е. Жуковского. Он станет депутатом Верховного Совета СССР, членом ЦК ВЛКСМ, почетным членом Международной академии по астронавтике и исследованию космического пространства, посетит многие страны мира. На штурм космоса отправятся питомцы академии П. И. Беляев, Г. Т. Береговой, В. А. Шаталов, А. В. Филипченко, Г. Т. Добровольский, А. А. Губарев, П. И. Климук, В. Д. Зудов, В. В. Коваленок, Ю. В. Романенко, Г. В. Сарафанов, З. Иен, В. Ремек, В. А. Ляхов, Л. И. Попов, Фам Туан, Л. Д. Кизим, А. Н. Березовой. Успешно защитит диссертацию будущий руководитель подготовки советских космонавтов полковник (ныне генерал-лейтенант авиации) В. А. Шаталов, Академия по праву гордится своими воспитанниками, первопроходцами космических трасс.

Будут новые полеты в космическое пространство, выход космонавтов в открытый космос, стыковка космических кораблей, дальнейшее расширение научных знаний о Земле и космосе.

На международной арене Советский Союз совместно с другими социалистическими странами вел настойчивую борьбу за мир и предотвращение новой войны. В 1960 г. сессия Верховного Совета СССР приняла «Закон о новом значительном сокращении Вооруженных Сил СССР», еще раз наглядно продемонстрировав миролюбивую сущность политики КПСС и Советского государства.

Прямо противоположной политики придерживались реакционные круги империалистических государств, и в первую очередь – США, которые развязали агрессивную войну в Юго-Восточной Азии, спровоцировали ряд вооруженных конфликтов в других районах мира, усилили гонку вооружений и подготовку к мировой ракетно-ядерной войне.

В этих условиях Советский Союз предпринял необходимые меры для дальнейшего укрепления своего оборонного могущества. С началом 60-х годов в Советских Вооруженных Силах в связи с научно-технической революцией продолжались преобразования. Они были связаны главным образом с дальнейшим внедрением во все виды Вооруженных Сил и рода войск более совершенных образцов ракетно-ядерного оружия и обычных средств поражения. [108]

Происходили важные перемены в советских Военно-воздушных силах, в результате чего существенно возросла их боевая мощь В авиационные части поступали сверхзвуковые самолеты, более совершенные ракеты различных классов и назначений. Самолеты имели комплексное навигационное оборудование и прицельные устройства, облегчающие работу экипажей по управлению самолетом и оружием.

Претерпевали качественные изменения и средства управления авиацией, расширялась область применения электронно-вычислительной техники, средств автоматизации обработки и отображения информации, внедрялись и осваивались автоматизированные системы управления.

Возросшие мобильность и маневренность авиации, а также наличие на вооружении частей и соединений ВВС ядерных и обычных средств поражения делали их способными поражать любые объекты противника, в том числе подвижные и малоразмерные, что значительно расширяло круг решаемых задач. Все большее значение придавалось борьбе за господство в воздухе, проведению воздушных операций по разгрому ракетно-ядерных группировок противника, прикрытию войск и объектов тыла от ударов с воздуха и по авиационной поддержке войск. Неизмеримо возросло значение факторов внезапности и постоянной боевой готовности.

Все эти преобразования в ВВС происходили очень быстро. Но чем выше были их темпы, тем дальше нужно было заглядывать вперед, видеть в требованиях к подготовке авиационных кадров перспективу не только близкую, но и далекую.

Чтобы полностью использовать боевые возможности новой боевой техники и оружия в быстро изменяющейся обстановке, авиационный командир должен был обладать глубокими научными знаниями, уяснить сущность революционных преобразований в военном деле, новые закономерности в развитии ВВС, твердо усвоить боевые свойства и способы применения нового оружия и техники, хорошо знать противника, его стратегию и тактику. От воспитанника академии требовалось умение управлять частью и подразделениями в условиях активного радиоэлектронного и огневого противодействия противника. Постепенно складывались представления о новом облике авиационного командира как человека, обладающего научным мировоззрением, крепкой идейной закалкой, глубокими профессиональными знаниями и навыками, творческим мышлением, полагающегося не только на свой опыт и интуицию, но и на результаты оперативно-тактических расчетов.

В связи с этим перед академией встали новые задачи, выполнение которых требовало существенной перестройки учебного процесса, внедрения в практику новых форм и методов обучения. Слушатели должны были прежде всего изучить и усвоить боевые возможности новой авиационной техники и средств управления. [109] Поскольку с ускорением научно-технического прогресса сокращались и периоды нахождения на вооружении ВВС тех или иных самолетов и вооружения, то подготовку слушателей предстояло направить не столько на изучение конкретных образцов, сколько на -усвоение общих закономерностей и тенденций в развитии авиационной техники.

Необходимо было обучать слушателей организации ударов по объектам в больших диапазонах высот и скоростей полета с применением разнообразных средств поражения, умению квалифицированно принимать решения в сложной и быстро меняющейся обстановке. Нужно было вооружить офицеров знаниями и навыками не только в области тактики, но и многих смежных дисциплин. Эти задачи могли быть решены лишь комплексно, согласованными усилиями всех кафедр академии.

Новые требования предъявлялись и к военно-научной работе. В те годы, когда буквально на глазах рождались все новые и новые образцы боевой техники, когда ядерное оружие диктовало новые формы и способы вооруженной борьбы, военно-научная мысль академии направлялась на изыскание и разработку наиболее рациональных способов боевых действий видов и родов авиации в современной войне, на определение тактических приемов экипажей, методов управления боем с земли и в воздухе. В то же время надо было найти пути для дальнейшего повышения боевой готовности подразделений и частей, для совершенствования боевой выучки летного состава и повышения безопасности полетов.

Важнейшей задачей военно-научной работы по-прежнему оставалось изучение опыта Великой Отечественной войны, но уже на качественно новом уровне. Настало время от накопления материала, его описания и систематизации перейти к широким обобщениям, комплексному осмысливанию проблем тактики и оперативного искусства ВВС во всей их сложности и многогранности.

Претерпевали существенные изменения и задачи политического и воинского воспитания, совершенствования идейно-политической закалки и воинского мастерства личного состава. Необходимость усиления идеологической работы вытекала из сложности и противоречивого характера международной обстановки тех лет и усложнения задач по обеспечению безопасности Советского государства и других социалистических стран. Поступление на вооружение ядерного оружия, обладающего необычайной разрушительной силой, как никогда прежде, повысило требования к психологической стойкости летного состава, его постоянной готовности к выполнению боевых задач в самой сложной обстановке.

Таковы были задачи, стоявшие перед академией в 1954–1965 гг. Преподаватели и слушатели, офицеры и солдаты, рабочие и служащие академии прилагали все силы для того, чтобы привести в соответствие с возросшими требованиями учебный процесс, содержание научных исследований, идейно-политическое воспитание личного состава и всю многогранную деятельность академии. [110] Они настойчиво изыскивали рациональные и перспективные пути успешного решения новых задач.

В соответствии с приказами Министра обороны СССР и главнокомандующего ВВС было произведено дальнейшее расширение академии и увеличено количество профилей обучения и специальностей, по которым производилась подготовка авиационных кадров. Наряду с существовавшими факультетами был создан новый, начальником которого стал генерал-майор авиации А. И. Щербаков.

С годами состав принятых в академию офицеров существенно менялся. Уменьшалось число слушателей, имевших фронтовой опыт. Так, среди зачисленных на основные факультеты в 1956 г. участников Великой Отечественной войны было только 22 процента, а к концу 60-х годов их уже не было совсем.

Более скромным был и практический опыт новых слушателей. Большинство из них до поступления в академию командовали небольшими воинскими коллективами. Однако это были преимущественно летчики и штурманы 1-го и 2-го класса и перспективные командиры подразделений связи и тыла, имевшие среднее образование. В связи с этим появилась возможность отказаться от подготовительного курса. Кандидаты для поступления в академию теперь готовились к конкурсным вступительным экзаменам самостоятельно в частях.

Увеличилось количество оперативно-тактических кафедр за счет разукрупнения ранее существовавших в целях большей их специализации по видам и родам авиации. Был создан ряд новых кафедр для изучения со слушателями новейших образцов авиационной техники и вооружения.

Все это внесло много нового в жизнь и деятельность академии, вызвало дополнительные трудности в организации учебного процесса и значительно повысило нагрузку на учебный отдел, руководящий и профессорско-преподавательский состав. Чтобы не допустить разрыва между уровнем подготовки слушателей и все усложняющимися требованиями к командным кадрам, в учебные планы и программы вносились новые положения, появились новые учебные дисциплины. Большое внимание было уделено изучению оружия массового поражения и боевых действий авиации в условиях его применения. Коллектив академии сумел в сжатые сроки освоить основы применения новых видов оружия, методы защиты личного состава и техники от воздействия ядерного оружия.

Чтобы дать слушателям глубокие знания, необходимые для ведения боевых действий в условиях современной войны, были переработаны учебные программы по всем оперативно-тактическим дисциплинам и видам обеспечения ВВС, а затем и учебно-методические материалы. Для изучения новой авиационной и ракетной техники были созданы новые учебные кабинеты и специализированные аудитории. [111]

В связи с возросшей ролью морально-психологической подготовки личного состава при организации и ведении боевых действий все большее значение в учебном процессе академии приобретало формирование у будущих командиров-единоначальников, организаторов политико-воспитательной работы в подразделениях и частях ВВС научного коммунистического мировоззрения, привитие навыков партийно-политической работы.

Делались серьезные шаги, чтобы приблизить изучение этих вопросов к практическим нуждам строевых частей. Все шире начинал использоваться практический опыт партийно-политической работы в войсках передовых командиров и политработников, все больше тем научных исследований преподавателей кафедр социально-экономического цикла посвящалось анализу деятельности Коммунистической партии по укреплению ВВС, воспитанию у воинов высоких политических и морально-боевых качеств.

Кафедра марксизма-ленинизма под руководством полковника Л. Е. Хлусевича проводила учебную работу со слушателями по изучению истории Коммунистической партии, а также по курсу партийно-политической работы в Советских Вооруженных Силах. Глубокое изучение истории партии и теоретических основ марксизма-ленинизма давало слушателям хорошую идейную закалку. В дальнейшем коллектив кафедры, начальником которой стал полковник Н. И. Немечек, проводил большую работу по изысканию наиболее действенных форм и методов преподавания основ марксизма-ленинизма и партийно-политической работы. Преподаватели кафедры полковники Н. В. Казюк, П. Н. Щур и другие прививали слушателям творческий подход к марксистско-ленинской теории, подчеркивали значение исторического опыта КПСС в современных условиях, совместно с преподавателями других кафедр учили слушателей применять полученные знания на практике. В 1957 г. кафедра приступила к преподаванию марксистско-ленинской философии.

Кафедра политической экономии, которую последовательно возглавляли полковники И. Н. Андреев и К. Д. Чеботарев, проводила большую работу по усилению практической направленности изучаемых вопросов и приближению их к потребностям войск.

Офицеры учебного отдела академии полковники В. А. Пономарев, А. И. Молошников, Н. С. Котов под руководством полковника В. Г. Смирнова совместно с начальниками факультетов и кафедр провели большую работу по согласованию учебных программ и графиков прохождения всех дисциплин. Нужно было обеспечить правильное соотношение между возросшими требованиями к подготовке слушателей и возможностями реализации этих требований при ограниченном бюджете времени. [112]

Много внимания уделялось увязке и координации изучаемых дисциплин между кафедрами, отработке основных тем по организации и ведению боевых действий авиации всеми заинтересованными кафедрами в комплексе и на едином оперативно-тактическом фоне. В то же время из программ были исключены элементы повторения и утратившие актуальность вопросы.

Одним из важнейших направлений совершенствования учебного процесса явилась дальнейшая дифференциация обучения слушателей разных авиационных специальностей, необходимость в которой возникла в связи с дальнейшим развитием и усложнением авиационной техники и тактики родов авиации. С каждым годом возрастало количество профилей, по которым проводилась подготовка авиационных кадров. Одновременно происходила все более узкая специализация курсов. Слушатели стали получать целенаправленные теоретические знания и практические навыки по своей основной специальности и необходимый объем знаний по общим вопросам военной науки. Это дало возможность выпускникам академии но прибытии в части быстро осваиваться со своими функциональными обязанностями.

Учебные планы и программы разрабатывались с учетом наметившегося усложнения процесса принятия решений авиационными командирами и необходимости широкого применения оперативно-тактических расчетов в штабах с помощью вычислительной техники для оценки боевых возможностей подразделений, частей и соединений ВВС. Чтобы принять обоснованное решение и представить исход предстоящего боя, требовалось оценивать и учитывать значительно большее число факторов, чем прежде, сроки же на принятие решения неуклонно сокращались. Это обусловило необходимость включения в 1958 г. в учебные планы всех факультетов разделов высшей математики и физики и объеме высшего технического учебного заведения. Военные авиационные училища летчиков и штурманов ВВС к этому времени были переформированы в высшие, выпускавшие летчиков-инженеров и штурманов-инженеров, а офицеры, ранее окончившие средние военные училища и поступавшие в академию, высшего образования не имели.

Для лучшего усвоения программ высшей математики и физики слушателями факультета заочного обучения продолжительность установочного и итогового учебных сборов на первых курсах была увеличена на один месяц.

В учебный процесс стала внедряться разнообразная вычислительная техника, которой оснащались аудитории академии. С получением ЭВМ «Минск-1» и моделирующих машин преподаватели и слушатели получили возможность с помощью быстродействующей вычислительной техники решать многие задачи.

Одновременно с изменениями в содержании учебных планов и программ, введением ряда новых дисциплин совершенствовалась методика проведения всех видов занятий, повышалось методическое мастерство профессорско-преподавательского состава. [113]

* * *

Эстафета поколений. В 1956 г., когда Военно-воздушные силы осваивали новую авиационную технику, в должность начальника академии вступил Герой Советского Союза генерал-полковник авиации (с 1959 г. маршал авиации) Степан Акимович Красов-ский. Начав в 1916 г. службу в царской армии рядовым, он прошел, большой жизненный путь. В должности авиамоториста, а затем военкома отряда участвовал в гражданской войне. В 1936 г., окончив оперативный факультет Военно-воздушной академии имени профессора Н. Е. Жуковского, командовал авиационной бригадой, корпусом и авиационным объединением военного округа, принимал участие в советско-финляндской войне.

В годы Великой Отечественной войны С. А. Красовский командовал крупными авиационными объединениями. 2-я воздушная армия под руководством С. А. Красовского прошла боевой путь от берегов Дона и Волги до Берлина и Праги, воспитала 228 Героев Советского Союза, 17 дважды Героев Советского Союза. Трижды Героем Советского Союза стал прославленный летчик, ныне маршал авиации, А. И. Покрышкин.

По окончании войны Степан Акимович продолжал службу на ответственных должностях в ВВС. Придя в академию, С. А. Красовский весь свой богатый опыт и организаторские способности направил на совершенствование обучения военных кадров для ВВС, на усиление политико-воспитательной работы среди летного состава академии и создание наиболее благоприятных материально-бытовых условий.

Перу С. А. Красовского принадлежит получившая широкую известность книга «Жизнь в авиации». При его личном участии и под его руководством вышел в свет и ряд других трудов, в том числе «2-я воздушная армия в боях за Родину».

За успешное руководство боевыми действиями авиации в годы войны и активное участие в строительстве и укреплении ВВС С. А. Красовский был удостоен высокого звания Героя Советского Союза. Он награжден шестью орденами Ленина, тремя орденами Красного Знамени, орденами Суворова, Кутузова, Богдана Хмельницкого, Красной Звезды, многими медалями. В 1966 г. ему было присвоено ученое звание «профессор». С. А. Красовский возглавлял академию в течение 12 лет. Он пользовался большим авторитетом и глубоким уважением у всего личного состава.

Заместителями начальника академии работали видные авиационные деятели генерал-лейтенанты авиации А. С. Дземешкевич, А. А. Семенов, С. А. Пестов и И. П. Турчин, заместителями по тылу – полковник И. В. Солодовников, генерал-лейтенант интендантской службы А. И. Любимов и генерал-майор авиации И. А. Пархоменко – сын легендарного героя гражданской войны, заместителем начальника академии по политической части оставался опытный политработник генерал-майор авиации В. Г. Точилов. [114]

Начальниками факультетов в 1954–1959 гг. были маршал авиации Г. А. Ворожейкин, Герои Советского Союза генерал-лейтенанты авиации В. В. Нанейшвили, С. В. Слюсарев и А. В. Беляков, генерал-майоры авиации А. И. Щербаков, М. М. Волосюк и В. Я. Публичук.

Привлечение на руководящие должности в академию крупных специалистов из войск имело большое значение. Органически соединяя в себе богатый жизненный опыт с глубокой компетентностью, навыки в управлении войсками с творческим подходом к обучению и воспитанию авиационных кадров, каждый из них многое делал для улучшения учебного процесса, активизации научных исследований, нацеливал коллектив академии на осмысливание тех новых явлений, которые происходили в военном деле, на внедрение наиболее эффективных приемов обучения и воспитания.

Командование академии и факультетов уделяло большое внимание отбору и подготовке квалифицированных кадров военных педагогов, которых с расширением контингентов слушателей не хватало. Чем сложнее становились стоящие перед академией задачи, тем более высокие требования предъявлялись к будущим командирам, тем с большей остротой вставала проблема подготовки профессорско-преподавательского состава. К преподавательской работе привлекались наиболее подготовленные, имеющие боевой опыт офицеры из войск. На должности преподавателей назначались проявившие себя выпускники академии и офицеры, окончившие адъюнктуру. Продолжала совершенствоваться научная и педагогическая квалификация старых кадров.

К началу 1954 г. большинство преподавателей были участниками Великой Отечественной войны. В этот период на преподавательскую работу в академию пришли подполковник Ф. И. Вязовцев, Герои Советского Союза подполковники Г. С. Дубенок, Г. Н. Елецких, В. И. Кононенко и В. К. Поляков.

Тогда же, окончив академию, начали преподавательскую деятельность капитан Л. М. Воробьев, майоры А. Б. Краснов, В. Г. Рог, В. Н. Свищев и другие.

Плодотворно трудились в академии и старые кадры. Слушателям хорошо запомнились содержательные лекции начальника кафедры общей тактики, доцента генерал-майора авиации А. И. Чугунова.

В академии хорошо помнят кандидата военных наук, доцента генерал-майора авиации В. Д. Палло, человека большой военной эрудиции и высокой культуры. Он пришел на кафедру в годы войны и до конца своей службы в армии посвятил себя преподавательской работе. Возглавлявшаяся им с 1949 г. кафедра являлась одной из ведущих в академии. Руководимый им коллектив вложил немало труда в совершенствование методики преподавания и развитие тактики авиации. Уйдя в 1966 г. в запас, Виктор Денисович продолжал вести плодотворную научную работу. [115]

Старшее поколение передавало молодому профессиональные навыки и секреты педагогического мастерства, показывало пример коммунистического отношения к своему служебному долгу. Их эстафету приняли те, кому предстояло обучать слушателей академии в 70–80-х годах.

Умелое сочетание опытного профессорско-преподавательского состава с молодыми кадрами обеспечило преемственность методического мастерства и традиций, сложившихся в академии.

Со временем в академии сложился крепкий работоспособный преподавательский коллектив. Часть преподавателей, особенно руководящего состава кафедр, прошла большой жизненный путь, имела солидный боевой и педагогический опыт. Многие из них работали в академии с момента ее основания. Большинство же преподавателей приступили к педагогической деятельности значительно позже. К 1955 г. 75 процентов преподавателей были моложе 40 лет. Среди них офицеры Б. А. Андреев, М. М. Данилевский, М. Н. Ермолаев, Г. А. Осипов, Е. П. Рогачев, К. А. Будилов, В. А. Трубачев, К. Ф. Чистяков, Л. Г. Широков, Н. М. Шопин и другие, ставшие преподавателями после окончания Великой Отечественной войны и находившиеся в расцвете творческих сил. Многие из них защитили кандидатские диссертации и в дальнейшем были выдвинуты на должности начальников кафедр, заместителей начальников кафедр, начальников научно-исследовательских лабораторий и старших преподавателей. Но были и такие офицеры, которые совсем недавно окончили академию и имели небольшой стаж педагогической деятельности.

Искусство преподавания таит много трудностей, и овладеть им не так легко. Проходит немало лет, насыщенных напряженным творческим трудом, удачами и разочарованиями, решенными и нерешенными проблемами, прежде чем офицер станет зрелым военным педагогом. Но зато потом этот нелегкий путь к вершинам педагогического мастерства приносит ни с чем не сравнимое моральное удовлетворение, чувство гордости за свою благородную профессию.

На этом пути молодым преподавателям оказывали помощь командование академии, факультетов, кафедр, опытные мастера обучения и воспитания полковники Б. А. Агеев, Н. М. Лобахпн, М. И. Сиверцев, И. О. Коробко, Г. Б. Лин, Н. А. Силин, М. М. Ор-кин, С. А. Савосин, Н. Н. Усков, Б. К. Харитон, инженер-полковники Г. С. Аронин, С. Ф. Савельев. Они окружили своих младших товарищей заботой и вниманием. Под их руководством молодые преподаватели прежде всего изучали ту дисциплину, по которой предстояло вести занятия. Они посещали лекции, семинары, групповые упражнения и занятия, проводимые более опытными коллегами. Затем по планам кафедр проводили пробные занятия по заранее разработанным методическим материалам. Только после этого, учтя полученные замечания и советы, молодые преподаватели становились за кафедру для самостоятельного проведения занятий. [116]

Но и здесь, имея подчас прочные теоретические знания, некоторые из них оказывались в затруднении. Как достичь ясности, живости и убедительности изложения учебного материала, как с учетом уровня подготовки обучаемых рассказать просто о сложном и сделать занятие поучительным и доходчивым? Ответы на эти вопросы молодые преподаватели находили на показательных и открытых занятиях, которые были одной из важных форм учебно-методической работы. Опытные методисты – начальники кафедр и их заместители, старшие тактические руководители на курсах, старшие преподаватели – личным примером обучали молодых преподавателей методическому мастерству.

Велика была роль старших тактических руководителей курсовых коллективов в индивидуальной работе с преподавателями. Под их руководством проводились методические занятия, на которых анализировались положительные стороны и недостатки в работе каждого преподавателя, изыскивались наиболее рациональные методические приемы доведения изучаемого материала до слушателей.

Лекции и практические занятия посещали начальник академии, его заместители, офицеры учебного отдела и начальники факультетов, после чего проводился их анализ. Результаты обобщались и доводились до всего профессорско-преподавательского состава. Это помогало устранять недостатки в содержании занятий и методике их проведения, способствовало распространению положительного опыта работы преподавателей.

В целях обмена опытом и выработки единства взглядов по основным вопросам организации учебного процесса методические сборы перед началом учебного года стали проводиться не только в масштабах академии, но и на факультетах и кафедрах. На них подводились итоги работы за прошедший и обсуждались задачи на предстоящий учебный год, достигалось единство понимания и толкования тех или иных теоретических положений. Во время сборов преподаватели знакомились с новыми образцами авиационной техники, вооружения и оборудования.

Важное место в повышении профессиональной квалификации профессорско-преподавательского состава отводилось командирской подготовке. Были установлены единые дни учебы. Занятия по наиболее важным вопросам военной науки проводились в общеакадемическом масштабе, а по конкретным вопросам той или иной учебной дисциплины – на кафедрах. Для чтения лекций приглашались специалисты из других высших военных учебных заведений и строевых частей. С лекциями и докладами неоднократно выступали также представители Главного штаба ВВС и научно-исследовательских учреждений.

Переход к обучению слушателей академии на базе высшей математики потребовал повышения общенаучного уровня знаний у преподавателей военных кафедр, ранее не изучавших высшую математику. [117] Для них в вечернее время были организованы специальные занятия, на которых они осваивали дифференциальное и интегральное исчисления, прикладные разделы высшей математики и на этой основе углубляли знания в области теории вероятностей и эффективности боевых действий.

После овладения этими дисциплинами создавались необходимые условия для эффективного использования высокой общеобразовательной подготовки слушателей при изучении оперативно-тактических и военно-технических дисциплин. При этом сложные теоретические положения получали более строгое математическое обоснование, становились понятными для слушателей и прочнее ими усваивались. Качество учебы слушателей поднялось на новую, более высокую ступень.

Большую помощь постоянному составу академии в овладении высшей математикой и теорией эффективности боевых действий оказали заведующий кафедрой высшей математики, доцент А. Г. Квасов, преподаватель этой же кафедры Е. В. Вышкварок, начальник кафедры бомбометания, а затем бомбометания и боевого применения управляемых систем класса «воздух – земля» полковник В. И. Кириллов и преподаватель этой же кафедры Герой Советского Союза полковник Р. С. Демидов. В дело успешного применения общетеоретических знаний для решения практических задач тактики и оперативного искусства ВВС внесли большой вклад доктора технических наук инженер-полковники Я. М. Лихтеров, В. С. Рыбаков и С. Н Перепелицкий. Их работы оказали значительное влияние на развитие теории эффективности боевых действий, на сближение точных наук с оперативно-тактическими дисциплинами.

* * *

Экзаменуют строевые части. В основу работы академии по дальнейшему совершенствованию учебного процесса был положен «Закон об укреплении связи школы с жизнью», принятый Верховным Советом СССР в 1958 г. Вытекавшие из требований этого закона задачи академии обсуждались на IV научно-методической конференции в феврале 1959 г.

Перед конференцией стояла задача – глубоко проанализировать в свете требований этого документа состояние связей военных учебных заведений с войсками и наметить пути формирования у слушателей более глубокого понимания своего воинского долга, ответственности перед Родиной, способности проявлять самостоятельность при решении практических задач.

В работе конференции приняли участие представители Министерства обороны, многих военно-учебных заведений и авиационных частей ВВС. Они заинтересованно и взыскательно обсудили опыт, накопленный академией за истекшие годы, поделились своим опытом по привитию офицерам командных навыков, рассказали о том, как выпускники академии используют полученные в академии знания в своей практической работе в войсках. [118]

В учебном процессе еще большее значение приобрело привитие слушателям умений и фактических навыков по организации боевых действий подразделений, частей и соединений ВВС и управлению ими в ходе выполнения боевых задач. Для этого за счет некоторого сокращения лекционных курсов было увеличено время на практические занятия – семинары, групповые занятия, командно-штабные учения, лабораторные работы. Практические занятия проводились непосредственно на созданных в академии учебных командных пунктах.

На основе «Закона об укреплении связи школы с жизнью» и с учетом рекомендаций IV научно-методической конференции в академии был взят курс на дальнейшее укрепление связи со строевыми частями. Эта связь осуществлялась по многим каналам. Преподаватели выезжали в войска на стажировку, принимали участие в учениях и военно-научных конференциях. Они оказывали квалифицированную помощь офицерам-практикам, вносили свой вклад в разработку и теоретическое обоснование новых тактических приемов, родившихся в ходе боевой учебы, и в первую очередь таких, которые предназначались для нанесения ударов по малоразмерным, подвижным целям и перехвата скоростных воздушных целей. Военные педагоги не только оказывали помощь частям, но и сами многому учились во время стажировок, а затем использовали полученные знания в учебном процессе.

Представители строевых частей также чаще стали бывать на кафедрах академии. Оправдала себя и приносила зримые плоды связь академии с войсками через факультет заочного обучения и курсы усовершенствования офицерского состава. Их слушатели приносили в академию живое дыхание авиационных будней. Прибывая на сборы, они делились опытом боевой подготовки, выступали с докладами на кафедрах, а в межсборовые периоды, находясь в частях, широко использовали в практической работе полученные в академии теоретические знания.

Академия начала регулярно командировать в войска преподавателей для оказания помощи офицерам-заочникам на местах и контроля за их самостоятельной работой. Так, в 1959 г. преподаватели академии проверили работу 60 процентов заочников. Итоги таких проверок при необходимости объявлялись в приказах главнокомандующего ВВС, что обеспечивало быстрое устранение выявленных недостатков.

Для авиационных частей и соединений в академии выпускались различные пособия. Так, полковниками Г. С. Васильковым, Д. А. Гершин-Гориным и Г. П. Лавриком было разработано Наставление по использованию клавишно-счетных машин в штабах ВВС. В дальнейшем академия приступила к регулярному выпуску пособий для войск по наиболее актуальным вопросам. Только за один 1958 г. было издано 12 тематических сборников. Высоко оценивая научный вклад академии в практику боевой подготовки ВВС, главнокомандующий ВВС главный маршал авиации К. А. Вершинин отмечал, что издание подобных работ является полезным и своевременным мероприятием, направленным на дальнейшее укрепление творческих связей академии и строевых частей. [119] За руководство разработкой и участие в написании пособий главнокомандующий ВВС объявил благодарность генерал-лейтенанту авиации С. А. Пестову, генерал-майору авиации Г. А. Пшенянику, полковнику П. Д. Гниденко и другим.

Академия укрепляла связи не только со строевыми частями, но и с авиационными военными учебными заведениями. Преподаватели участвовали в разработке учебных программ и написании учебников для училищ. Первым таким учебником, изданным в 1958 г. Воениздатом, был труд «Тактика бомбардировочной авиации», подготовленный полковниками Г. А. Осиповым, Г. П. Лавриком и Н. И. Ястребовым.

В конце 50-х годов на должности начальников кафедр в другие академии и высшие военные авиационные училища были назначены преподаватели и адъюнкты академии полковники С. И. Лебедев, В. П. Байков, К. П. Карпунин, А. М. Лыткин и другие. Академия помогла высшим авиационным училищам и в создании учебно-материальной базы, выделив необходимую учебную литературу.

Продолжала совершенствоваться организация летной практики и войсковой стажировки слушателей. К середине 50-х годов учебное авиационное соединение академии уже не справлялось с возложенными на него задачами. Стесненные условия базирования авиационных частей, трудности их материального обеспечения, относительно короткий срок, отводимый на летную практику при значительном увеличении числа слушателей – летчиков и штурманов, отрицательно сказывались на качестве их практического обучения. В 1954 и 1955 гг. налет на каждого слушателя резко сократился.

В связи с этим командование ВВС приняло решение о расформировании учебного авиационного соединения академии и переносе летной практики слушателей непосредственно в войска. Причем слушатели направлялись в те авиационные части, из которых прибыли в академию. Это значительно облегчало допуск каждого летчика или штурмана к полетам в знакомом для него районе базирования. Приказом главнокомандующего ВВС ответственность за выполнение слушателями программ летной практики возлагалась непосредственно на командиров частей. Преподаватели академии ежегодно выезжали в строевые части для контроля за летной практикой слушателей.

В результате уже в 1956 г. налет на каждого слушателя увеличился в 2–3 раза. Значительный удельный вес заняли полеты ночью и в сложных метеоусловиях. Слушатели участвовали в летно-тактических и авиационных учениях, проводимых в войсках. Многие из них повысили свою классность. Такой порядок проведения летной практики полностью оправдал себя и существует в настоящее время. [120]

В целях закрепления теоретических знаний и приобретения практического опыта но своей специальности кроме летной практики слушатели проходили в авиационных частях и войсковую стажировку.

В соответствии с «Законом об укреплении связи школы с жизнью» войсковая стажировка получила дальнейшее развитие. Отводимое для нее в учебном плане академии время вместе с летной практикой было увеличено с 14 до 19 процентов от общего бюджета учебного времени. Войсковую стажировку слушатели проходили на тех должностях, на которых им предстояло начинать службу в частях после окончания академии. Они приобретали организаторские навыки, опыт руководства боевой и политической подготовкой, проводили занятия с офицерским составом частей, передавая ему теоретические знания, приобретенные в академии. Это помогало слушателям накапливать практический опыт и повышать свое методическое мастерство.

* * *

Для самостоятельной работы слушателей. Перемены, происходящие во всех областях военного дела, вели к устарению учебно-методического материала. Жизнь требовала создания принципиально новых учебников и учебных пособий как для самой академии, так и для других военно-учебных заведений ВВС, и профессорско-преподавательский состав успешно справился с этой задачей.

Так, коллектив кафедры защиты от оружия массового поражения во главе с инженер-полковником А. В. Маркиным и сменившим его полковником Г. Н. Боголюбским за короткий срок создал учебник по введенному в учебный план академии курсу защиты от оружия массового поражения. В числе авторов учебника были также полковники И. И. Назаров, А. И. Островерхое, подполковники П. П. Беляев, Г. Ф. Левенец и инженер-полковник Д. И. Дуденко. Этот учебник приобрел популярность не только в академии, но и в других военных учебных заведениях.

В 1956 г. в соответствии с разработанным пятилетним планом издания учебников по профилирующим дисциплинам было издано 3 учебника, а в 1957 г. – 14 учебников и 37 новых учебных пособий.

Развернувшаяся работа по созданию учебников убедительно показала, какой громадный потенциал содержится в знаниях и опыте профессорско-преподавательского состава. Вышедшие в свет учебники отличались глубоким научным содержанием и немало лет послужили делу обучения авиационных кадров.

К концу 50-х годов были изданы учебники по оперативно-тактическим дисциплинам коллективом авторов в составе генерал-майоров авиации Б. Ф. Свешникова, Г. А. Пшеняника, полковников А. И. Ершова, П. Д. Гниденко и коллективом авторов в составе М. Д. Смирнова, А. И. Авдеева, М. М. Данилевского, Г. Н. Елецких, подполковников К. А. Будилова и И. И. Васенина.

По вопросам боевого применения авиационной техники и вооружения уже имелись учебники: коллектива авторов под руководством инженер-полковника Р. II. Лебедева; коллектива авторов в составе полковника Д. Н. Андриевского, инженер-полковников И. А. Лосева, Н. А. Стародубцева и подполковника Л. В. Черковского; коллектива авторов в составе полковника II. И. Пелюхова, инженер-полковников А. С. Броновицкого, А. А. Кошевого, В. Ю. Шубарина, а также пособия инженер-полковников В. Т. Боровика, Н. Н. Ильинского, Г. В. Лебедева и Б. З. Семенова.

Штурманское обеспечение действий авиации было изложено в учебниках авторских коллективов в составе полковников Н. Я. Кондратьева, Г. Ф. Молоканова, В. Л. Арутюнова, В. И. Кононенко, подполковника В. А. Одинцова и инженер-полковника М. М. Иоффе.

В результате плодотворной деятельности профессорско-преподавательского состава академия смогла обеспечить учебный процесс полноценными учебно-методическими материалами. Если в 1953 г. только 20 процентов изучаемых дисциплин было обеспечено учебниками, то к 1960 г. – уже до 40 процентов. Более трети учебных дисциплин было обеспечено добротными учебными пособиями.

Значение этой работы трудно переоценить. Учебники и учебные пособия, изданные в академии, вырабатывали у слушателей единство взглядов, способствовали целеустремленной самостоятельной работе, лучшему уяснению и усвоению трудных вопросов программ, развивали научный интерес к предмету. Ушли в прошлое те времена, когда слушателям на самоподготовке приходилось пользоваться лишь разрозненными лекциями по отдельным темам и личными конспектами.

Продолжала укрепляться и развиваться учебно-материальная база. Большое внимание стало уделяться наглядности обучения. На кафедрах совершенствовались действующие модели авиационной техники, создавались макеты тактических приемов действий авиации, шире стали использоваться технические средства обучения. Академия получила несколько новых образцов тренажеров. Они позволяли проверять на практике важнейшие теоретические положения, формировать и закреплять навыки летчиков и штурманов при полетах в сложных метеорологических условиях и ночью. Учебная тренажная лаборатория, начальником которой был инженер-капитан Е. И. Шерышев, из года в год увеличивала объем работы. Количество тренажей и условный приборный налет слушателей с 1957 по 1960 г. увеличились в три раза.

Важную роль в обеспечении наглядности обучения играла созданная в академии лаборатория технических средств. Первым ее начальником был капитан технической службы А. Ф. Витман, затем его сменил служащий В. Т. Неруш. Лаборатория оказывала большую помощь кафедрам в создании наглядных пособий, по заявкам кафедр демонстрировала на занятиях учебные кинофильмы. Только в 1955/56 учебном году такие кинофильмы по различным дисциплинам демонстрировались 670 раз. [122]

Заметный вклад в оборудование учебных кабинетов, повышение наглядности обучения и кинофикации учебного процесса внесли мастерские наглядных пособий, возглавляемые Н. С. Кононовым, фотолаборатория, в которой успешно трудились Д. Н. Малаховский, М. Г. Грачев, Н. Ф. Гришпенюк, и киностудия академии. Последнюю последовательно возглавляли инженер-майор Н. И. Чкуасели, капитаны Н. И. Анцев, Г. Ф. Долженков и Н. А. Батенькин.

Первый учебный кинофильм о пункте наведения (режиссер и оператор В. В. Чеченков) киностудия создала еще в 1952 г. В последующие годы объем ее работы постепенно увеличивался. Совместно с преподавателями кафедр сотрудники киностудии ежегодно создавали по 5–6 полнометражных учебных кинофильмов, а также большое количество кинофрагментов и диафильмов по различным учебным дисциплинам. Среди них были такие кинофильмы, как «Метеорологические условия и безопасность полетов», «Хранение авиационной техники», учебные ленты о действиях частей военно-транспортной авиации при десантировании, перевозках войск и доставке материальных средств войскам по воздуху. Активное участие в кинофикации учебного процесса принимали преподаватели полковники А. И. Дрожжин, В. Д. Братченко, С. Я. Вышкварок, Е. П. Саморуков и Л. Г. Широков. Большое учебно-воспитательное значение имели созданные киностудией фильмы, посвященные юбилейным датам и встречам воинов-авиаторов: «40 лет командному факультету» (1963 г.), «25 лет Военно-воздушной академии» (1965 г.), «Крепнет дружба фронтовая» и другие.

Много и плодотворно грудились по обеспечению учебного процесса коллективы сотрудников библиотеки академии: основного, учебного фонда, читального зала, а также специального фонда и фонда иностранной литературы. К концу 50-х годов книжный фонд достиг 500 тыс. экземпляров.

Библиотечные работники постоянно улучшали обслуживание читателей. Регулярно проводились обзоры новых книг, выпускались информационно-библиографические бюллетени. Ежегодно организовывалось до 100 тематических выставок, 4–5 раз проводились дни книги, во время которых читатели знакомились с новыми изданиями по общественно-политической и авиационной темам. Сотрудники библиотеки пропагандировали библиотечно-библиографические знания среди слушателей, оказывая им тем самым большую помощь в подборе литературы для выполнения курсовых и дипломных работ.

Отмечая успешную работу библиотеки (начальник – С. В. Сапожкова, парторг – Е. А. Новикова, профорг – Л. Н. Павловская), Московский областной Совет профсоюзов и областное управление культуры в декабре 1965 г. присвоили ей звание «Библиотека отличной работы» с вручением диплома и Почетных грамот всем сотрудникам. [123] В их числе были А. В. Бирулина, А. А. Хитрова, Р. А. Клещева, М. М, Елашкина и другие, работающие в библиотеке на протяжении многих лет.

Важную роль в обеспечении учебного процесса продолжали играть редакционно-издательский отдел и типография академии. Коллективы офицеров, рабочих и служащих редакционно-издательского отдела, начальниками которого последовательно были полковник Н. П. Усков, подполковник В. В. Шелупшанов, и типографии (начальник А. В. Гуреев) перешли в более просторное и приспособленное для работы помещение. Типография получила новые машины и полиграфическое оборудование. Это позволило значительно увеличить объем печатной продукции. Если в начале 50-х годов среднегодовой выпуск составлял 400–500 печатных листов, то к концу десятилетия он возрос до 800–900 листов. Значительно улучшилось качество печати и художественное оформление издаваемой литературы. Рабочие и служащие Н. П. Константинова, Л. А. Рассказова, Е. А. Хотеева, З. Т. Кот, Е. Ф. Беззубцева, Н. И. Грипгаешок, Е. И. Калинина, Е. В. Бутенко обеспечивали выпуск продукции только отличного качества.

Сокращалось время прохождения рукописей в производстве, особенно монографий по наиболее актуальным темам боевого применения авиации, сборников «Труды академии» и пособий «В помощь строевым частям».

Командование и партийный комитет академии проявляли постоянную заботу о бытовых нуждах личного состава. Жилой фонд академии к концу 50-х годов по сравнению с 1950 г. вырос почти в три раза. Значительно улучшились жилищные условия профессорско-преподавательского состава: почти каждая семья получила отдельную квартиру. Слушатели переселились в благоустроенные семейные общежития. Развернулось жилищное строительство и в рабочем городке. Вместо старых деревянных бараков, в которых проживали многие рабочие и служащие академии, были возведены трех-, четырехэтажные здания. Сотни семей рабочих и служащих академии въезжали в новые квартиры.

За несколько лет Монино неузнаваемо преобразилось. Жители поселка активно участвовали в его благоустройстве. Часто проводились субботники, на которых велись расчистка территории, посадка деревьев и кустарников. В 1959 г. одним из первых в Подмосковье Монино получило газ.

В развертывании жилищного строительства и организации благоустройства городка большую роль сыграл маршал авиации С. А. Красовский. Значительную помощь командованию академии оказали рабочие и служащие квартирно-эксплуатационного отдела во главе с его начальником подполковником А. С. Гульянцем. [124]

* * *

Со временем сверяя шаг. К концу 50-х годов академией был сделан большой шаг вперед в деле совершенствования учебного процесса. Слушатели получали глубокие теоретические знания и разносторонние практические навыки. В 1959 г. подавляющее большинство выпускников академии сдали государственные экзамены с оценкой «отлично» и «хорошо», более 30 офицеров получили диплом с отличием. Лучшим из лучших вручалась золотая медаль, заслужить которую было очень трудно. На мраморной Доске почета академии в 1955, 1956, 1957 и 1958 гг. соответственно запечатлены фамилии 23, 19, 16 и 6 офицеров. В 1959 г. с золотой медалью окончили учебу 8 слушателей. В тот год государственная экзаменационная комиссия в своем акте отмечала:

«Ответы слушателей были глубоко аргументированы и подкреплялись математическими расчетами. Знание слушателями высшей математики и физики позволило им более обстоятельно решать различного рода тактические и штурманские задачи, связанные с боевым применением частей и подразделений ВВС».

Работа коллектива академии получила высокую оценку Советского правительства, Министерства обороны СССР и командования ВВС. За высокие успехи, достигнутые в подготовке авиационных кадров, маршал авиации С. А. Красовский, генерал-майоры авиации В. Г. Точилов, М. М. Волосюк, полковники П. П. Георгиев, В. И. Кириллов и инженер-полковник Р. П. Лебедев были награждены орденами.

Между тем жизнь выдвигала все новые и новые задачи. С началом 60-х годов академии предстояло готовить офицеров, хорошо понимающих характер современной войны и боевых действий авиации в условиях применения как ядерных, так и обычных средств поражения. Нужны были авиационные командиры, обладающие глубокими знаниями инженерно-технических дисциплин, аэродинамики сверхзвуковых самолетов, радиоэлектроники и кибернетики. На первый план выдвинулись обучение слушателей использованию электронно-вычислительных машин при решении оперативно-тактических и специальных задач, привитие практических навыков управления авиационными подразделениями и частями с помощью автоматизированных систем.

Как и прежде, командование и профессорско-преподавательский состав Военно-воздушной Краснознаменной академии строил свою работу на основе решений Коммунистической партии, Советского правительства. Деятельность академии постоянно находилась в поле зрения Министра обороны, главнокомандующего и Военного совета ВВС. Главный маршал авиации К. А. Вершинин, а затем сменивший его маршал авиации П. С. Кутахов неоднократно посещали академию, обстоятельно знакомились с условиями работы профессорско-преподавательского состава и качеством учебы слушателей.

Помощник главнокомандующего ВВС по высшим военно-учеб-иым заведениям генерал-лейтенант авиации А. А. Матвеев и офицеры руководимого им управления поддерживали постоянный деловой контакт с коллективом академии, участвовали во всех крупных учебно-методических мероприятиях, оказывали помощь в переработке и уточнении учебных планов академии. [125]

Благодаря постоянному общению с академией, а также систематическому контролю ее деятельности через специальные комиссии главнокомандующий, Главный штаб и Управление ВУЗ ВВС – имели четкое представление о ее работе и принимали конкретные меры по оказанию необходимой помощи, определяли дальнейшие задачи по обучению и воспитанию слушателей.

На основе новых, повышенных требований к подготовке кадров происходило дальнейшее совершенствование организационной структуры академии, учебной, научной и воспитательной работы. В 1961 г. в соответствии с «Законом о новом значительном сокращении Вооруженных Сил СССР» численность слушателей и постоянного состава академии была сокращена. Были упразднены некоторые факультеты и кафедры. В то же время создавался ряд новых кафедр, научно-исследовательских групп и лабораторий, призванных решать задачи учебной и научной работы в новых условиях.

Заместителями начальника академии были генерал-лейтенанты авиации С. П. Синяков, а затем П. П. Перцов. Заместителями начальника академии по тылу последовательно работали Герой Советского Союза полковник Б. А. Новиков и генерал-майор авиации И. М. Петюкевич. Помощником начальника академии по общим вопросам был назначен полковник А. С. Меловатский.

Начальниками факультетов в этот период работали генерал-лейтенанты авиации Герой Советского Союза С. Д. Прутков, Г. С. Концевой, Г. К. Платоненков и генерал-майор авиации Н. Я. Кондратьев.

К этому времени выросла плеяда преподавателей и ученых, которые соединяли в себе профессиональное мастерство, эрудицию, педагогический такт и душевную отзывчивость с высокой требовательностью. Среди них были полковники В. Н. Каменский, В. И. Кондратов, Ф. Т. Рябихин, подполковники Б. И. Милованов, Ю. Т. Дьяченко, А. Л. Велданов, А. Г. Мусатов, И. М. Чижевский и другие. Они отдавали все свои силы и знания делу подготовки идейно закаленных командных кадров для ВВС, формировали у слушателей коммунистическое мировоззрение, высокие морально-боевые качества, прививали им любовь к своей военной профессии.

Улучшался качественный состав абитуриентов. Среди них становилось все больше офицеров, окончивших высшие военные авиационные училища летчиков и штурманов. Однако слушателями других специальностей (авиационного тыла, авиационной связи и РТО) по-прежнему были офицеры, окончившие средние авиационно-технические училища.

Факультет заочного обучения продолжал комплектоваться офицерами, возраст которых превышал допустимый для поступления на очные факультеты. [126] К 1962 г. завершилась специализация в обучении слушателей этого факультета. Были утверждены новые учебные планы для каждой специальности. Опыт факультета заочного обучения показывал, что его слушатели, совмещающие учебу с напряженной работой в войсках, не всегда могли получить такие же глубокие и прочные знания, как слушатели других факультетов. Многим из них только благодаря личной настойчивости, повседневному упорству и даже мужеству удавалось преодолевать трудности заочного обучения.

Для создания слушателям-заочникам более благоприятных условий продолжительность их обучения в академии была увеличена на один год. В соответствии с договоренностью между Министерством обороны и Министерством высшего и среднего специального образования офицерам-заочникам была предоставлена возможность посещать лекции но изучаемым ими дисциплинам и темам, выполнять лабораторные работы и получать консультации в гражданских высших учебных заведениях,

В целях повышения ответственности слушателей-заочников за качество учебы были введены письменные курсовые экзамены по всем профилирующим дисциплинам. Усилился контроль за самостоятельной учебой офицеров в межсборовые периоды. Под контролем академии ежегодно находилось 50–70 процентов заочников. В результате проведения этих мероприятий слушатели-заочники по глубине и прочности теоретических знаний приблизились к уровню подготовки слушателей очных факультетов.

С ростом требований к профессиональной подготовке кадров, к их идейным, моральным качествам усилилась необходимость формирования у слушателей академии целостного научного мировоззрения, умения применять свои социально-политические знания на практике. Важным событием в жизни академии явилось в этой связи введение на основе решений июньского (1963 г.) Пленума ЦК КПСС в качестве самостоятельной учебной дисциплины курса научного коммунизма. Введение нового курса позволило теснее увязывать его с практической подготовкой офицеров по другим дисциплинам, воспитывать на более высоком идеологическом уровне активных проводников политики Коммунистической партии, беззаветно преданных Советской Родине, способных мыслить широко, по-государственному, умеющих творчески решать сложные оперативно-тактические проблемы.

В 1963 г. состоялась реорганизация кафедр. Была упразднена кафедра политической экономии. Отныне вопросы политической экономии стали изучаться на кафедре марксизма-ленинизма, начальником которой стал полковник И. А. Селезнев. Полковник Ф. Т. Рябихин возглавил вновь созданную кафедру истории КПСС и партийно-политической работы.

Большое место в совершенствовании форм и методов обучения слушателей по-прежнему занимала учебно-методическая работа, являющаяся неотъемлемой частью творческой деятельности профессорско-преподавательского состава. [127] Были установлены единые сроки проведения учебно-методических сборов профессорско-преподавательского состава академии и кафедр, где кроме подведения итогов учебной работы за минувший учебный год (семестр) определялись задачи на предстоящий год (семестр) и вырабатывались конкретные рекомендации по методике проведения занятий по наиболее важным и сложным вопросам программы.

К участию в учебно-методических сборах академии привлекался руководящий и весь профессорско-преподавательский состав. На них заслушивались итоговые доклады, в которых анализировалось состояние учебной работы на факультетах и кафедрах, определялось ее общее направление на предстоящий год исходя из требований Министра обороны СССР и главнокомандующего ВВС к подготовке офицерских кадров с высшим военным образованием.

Возросшее методическое мастерство преподавателей позволило им успешно проводить занятия по всем темам изучаемого предмета. Чтение лекций одним преподавателем на протяжении семестра или всего учебного года благотворно сказывалось на знаниях слушателей.

* * *

Технические средства обучения. Неуклонный рост боевых возможностей авиации, развитие автоматизированных систем управления предъявляли к слушателям все более высокие требования. Выпускники должны были уметь творчески использовать логико-математические методы при принятии решений, электронно-вычислительные машины и технические средства управления. Их изучению в академии уделялось внимание и раньше, и в этом деле был уже накоплен некоторый опыт. Теперь же настала пора перейти от изучения к действиям, приступить к широкому внедрению технических новшеств в учебный процесс. Этому способствовал и повысившийся общенаучный уровень подготовки поступающих в академию офицеров.

Целеустремленному использованию электронно-вычислительных машин во всех звеньях системы управления войсками обучал слушателей коллектив кафедры в составе И. А. Лосева (начальник кафедры), А. С. Броновицкого, Н. Т. Гудзева, В. М. Палагуты, М. М. Гердова и других. Этот коллектив обеспечил подготовку программистов и впервые организовал применение ЭВМ на командно-штабных учениях слушателей и постоянного состава. На специальных кафедрах активно внедряли ЭВМ М. А. Богуславский, Б. А. Григорьев, Н. А. Лопаткин.

На внедрение в учебный процесс логико-математических методов и технических средств были направлены усилия всех оперативно-тактических и военно-технических кафедр. Большую работу в этом направлении проделал коллектив вновь созданной кафедры, которой руководил доктор военных наук полковник Г. П. Лаврик (впоследствии заслуженный деятель науки РСФСР, генерал-майор авиации). Преподаватели кафедры успешно разработали программу курса управления, а также методики для электронно-цифровых машин и совместно с научными сотрудниками и преподавателями других кафедр разработали необходимое количество задач, широко используемых в учебных и научных целях. [128] Для работы на электронно-цифровых машинах были подготовлены вычислители и программисты.

Весомый вклад в разработку методик оперативно-тактических расчетов внесла группа старших научных сотрудников, которую возглавлял полковник Н. И. Белоусов. Многое сделали для внедрения логико-математических методов решения оперативно-тактических задач полковники Б. А. Айрапетов, Ю. Т. Дьяченко, П. П. Закревский, В, И. Кузнецов, В. А. Кумсков, Б. И. Милованов, Н. И. Ястребов. Мастерски используя на занятиях расчеты с применением высшей математики и методов графоаналитического моделирования, они наглядно показывали, как решается та или иная задача и как использовать полученные результаты командирам подразделений и частей для принятия обоснованных решений.

Использование профессорско-преподавательским составом логико-математических методов и технических средств значительно углубило содержание учебных дисциплин, позволило изучать деятельность командиров, офицеров штабов и других специалистов на более высоком уровне. Необходимым элементом проведения занятий но оперативно-тактическим и специальным дисциплинам становилось моделирование сложных процессов боевого применения авиации.

Для обучения слушателей управлению авиационными подразделениями и частями предназначалась создаваемая в академии система учебных командных пунктов, оборудованных необходимыми техническими средствами управления и связи. В этой большой и трудоемкой работе участвовали коллективы многих кафедр и лично генерал-майоры авиации В. Д. Артамонов, В. И. Гориславский и П. П. Георгиев. Генерал-майор авиации П. И. Пелюхов, инженер-полковник Ю. И. Духон и майор Г. П. Сермягин, разработали методики, способствующие быстрому приобретению слушателями навыков работы с различными техническими средствами. Эго позволило перейти к проведению групповых упражнений по тактике различных родов авиации непосредственно на командных пунктах, где наглядно, в динамике боевых действий отображалась воздушная обстановка.

В 1960 г. был создан учебный командно-диспетчерский пункт (КДП), на котором началась практическая отработка со слушателями методики руководства полетами и обеспечения их безопасности. В работе по оборудованию учебного КДП активно участвовали преподаватели Герой Советского Союза полковник А. И. Мирович и полковник И. Ф. Дружков.

Особенно большое внимание стало уделяться командно-штабным учениям, как наиболее сложным по организации и наиболее эффективным для развития творческого мышления слушателей и привития им практических навыков в управлении авиационяыми подразделениями и частями. [129] Ведущая роль в организации учений принадлежала тактическим кафедрам. Наибольший опыт проведения учений приобрела кафедра, которую в течение ряда лет возглавлял генерал-майор авиации В. И. Гориславский. Личный состав этой кафедры вложил много труда в создание системы учебных командных пунктов и оснащение их различными имитационными средствами, что позволило проводить учения в условиях, максимально приближенных к боевой действительности. Слушатели с особым интересом относились к этим занятиям, тщательно к ним готовились, с большим старанием выполняли свои обязанности по должностям.

В дальнейшем на основе обобщения опыта организации и проведения учений под руководством генерал-лейтенанта авиации С. П. Синякова были разработаны организационно-методические указания о порядке подготовки и проведения командно-штабных учений. Без существенных изменений они действуют и в настоящее время.

Курс на изучение и освоение технических средств и автоматики нашел свое отражение и в разработке учебно-методического материала. Профессорско-преподавательский состав работал над созданием учебников и учебных пособий, отвечающих новым требованиям. Так, авторские коллективы оперативно-тактических кафедр, возглавляемые генерал-майорами авиации В. И. Гориславским, П. П. Георгиевым, В. Д. Палло и генерал-майором Н. А. Силиным, подготовили и выпустили фундаментальные учебники, в которых учитывались последние изменения, происшедшие в области развития оружия, авиационной техники, систем автоматизированного управления и боевого применения родов авиации.

В начале 60-х годов дальнейшее развитие получила учебно-материальная база академии. В эксплуатацию было введено еще два учебных корпуса, что дало возможность дополнительно создать ряд специализированных аудиторий, учебных кабинетов и лабораторий. Аудитории военно-технических кафедр все больше насыщались новой техникой, прицельно-навигационными комплексами и тренажерами. В лаборатории поступала различная вычислительная техника, расширялись масштабы ее использования в учебном процессе. Качественно изменились кабинеты оперативно-тактических кафедр. Они оборудовались более содержательными и сложными стендами, макетами, позволяющими наглядно изучать различные способы боевых действий авиации.

В повышении эффективности учебного процесса большую роль сыграли рационализаторы и изобретатели. Рационализаторская и изобретательская работа в академии была направлена на разработку нового и совершенствование существующего лабораторного оборудования, технических средств обучения, тренажной аппаратуры, действующих стендовых установок. Усилия рационализаторов и изобретателей сосредоточивались на создании технических установок, позволяющих имитировать и моделировать боевые действия авиационных частей и подразделений. [130]

Руководство рационализаторской и изобретательской работой осуществлялось начальником академии через его заместителя по учебной и научной работе и через комиссию по рационализации и изобретательству. Комиссия рассматривала рационализаторские предложения, осуществляла контроль за их внедрением, занималась вопросами вовлечения личного состава в рационализаторскую работу, обобщением ее опыта.

В академии сложился большой коллектив активных рационализаторов и изобретателей. Только в 1960 г. ими было подано 198 и реализовано 192 рационализаторских предложения, что позволило сэкономить около 60 тыс. рублей.

Умельцами кафедр были созданы ценные учебно-наглядные пособия, тренажеры, оборудование для проведения научных исследований. Так, по разработке генерал-майора авиации Д. Н. Морозова был создан вертикальный экран воздушной обстановки. Группа рационализаторов во главе с инженер-полковником Б. Н. Горшковым сконструировала телевизионный ретранслятор. Оригинальные тренажеры построили инженер-полковник И. И. Ивашечкин и инженер-подполковник Л. Ф. Андронников. Полковник А. И. Азаров создал имитационный прибор для занятий по самолетовождению. Неоднократно отмечались высокие достижения рационализаторов инженер-майора Г. П. Иванова, капитана Н. Ф. Жучкова, старшего техника-лейтенанта И. Н. Казенкова и многих других.

Все эти новшества нашли широкое применение при обучении слушателей.

Ежегодно проводились конференции рационализаторов и изобретателей, организовывались выставки наиболее ценных работ. Был подготовлен «Сборник тематических заданий рационализаторам академии», который в последующие годы неоднократно дополнялся и совершенствовался.

Рационализаторы и изобретатели академии внесли достойный вклад не только в повышение эффективности учебного процесса, но и в проведение научных исследований.

Выполняя требования Коммунистической партии и Советского правительства по улучшению качества подготовки специалистов в высшей школе, руководящий состав академии, преподаватели и слушатели, рабочие и служащие внесли большой вклад в совершенствование учебного процесса и подготовку авиационных командиров. На более высокую ступень поднялся уровень общенаучной и специальной подготовки слушателей. Они освоили логико-математические методы расчетов, приобрели навыки использования электронно-вычислительной техники. Значительно выросли кадры профессорско-преподавательского состава, заметно увеличился коллектив ученых, обрели достаточный опыт те, кто впервые встал за кафедру высшего военного учебного заведения. [131]

2. Научный потенциал академии

В творческом поиске. В конце 50 – начале 60-х годов значительно повысились качество и эффективность научных исследований, проводимых в академии. Четко определились их основные направления, сформировался квалифицированный научный коллектив. На Совете академии систематически обсуждались направления и планы научно-исследовательской работы, подводились ее итоги, оценивалось качество исследований и принимались рекомендации по дальнейшему их улучшению.

В научно-исследовательском отделе, возглавляемом энергичным и высокоэрудированным начальником полковником Г. С. Васильковым, успешно работали Герои Советского Союза полковники Н. Е. Платонов и А. П. Елдышев, полковник Е. Р. Игнатов, полковник запаса А. В. Смирнов, подполковник В. В. Винокуров, служащая Т. М. Лизунова. Непосредственным исполнителем научных исследований был весь руководящий и профессорско-преподавательский состав академии, а также научные сотрудники, которые в творческом поиске разрабатывали новые вопросы боевого применения авиации в изменившихся условиях вооруженной борьбы.

Поступление на вооружение ВВС новой авиационной техники и вооружения вызвало необходимость с новых позиций исследовать многие вопросы организации, ведения и обеспечения боевых действий авиации. Следовало глубоко осмыслить принципиальные изменения, которые произошли в тактике различных родов авиации в связи с оснащением Военно-воздушных сил сверхзвуковыми самолетами-ракетоносцами, появлением новой радиоэлектронной техники и автоматизированных систем управления.

Руководящий и профессорско-преподавательский состав творчески подошел к решению этих задач. Научные коллективы академии выполняли важные исследования, результаты которых легли в основу разработки ряда новых вопросов оперативного искусства ВВС и тактики родов авиации, способствовали повышению качества учебного процесса. Эта работа велась как в процессе теоретических изысканий, так и на командно-штабных учениях и военных играх в войсках и в академии.

Исследовательские командно-штабные учения, ежегодно проводимые со всем профессорско-преподавательским составом, в значительной мере способствовали повышению качества научных исследований и учебного процесса в академии. На этих учениях смело ставились и решались крупные актуальные проблемы, такие, как борьба за завоевание господства в воздухе в современной войне, разгром ракетных и авиационных группировок противника и другие. На конкретном оперативно-тактическом фоне, создаваемом с учетом новых условий вооруженной борьбы, сталкивались и проверялись различные взгляды и суждения, достигалось единство мнений, совершенствовались практические навыки. [132]

При выполнении многих научных исследований значительное место отводилось летному эксперименту. Практические полеты по заранее отработанной программе служили ценным источником научных обобщений и выводов. Такие полеты проводились в авиационных частях, а их научное руководство осуществляли преподаватели академии.

Коллектив академии стремился внедрить результаты исследований в практику боевой подготовки войск. Важной формой их реализации явилось издание сборников трудов академии. В этих сборниках публиковались научные статьи по вопросам оперативного искусства ВВС, тактики родов авиации, управления и обеспечения боевых действий. На основе научных работ регулярно издавались пособия в помощь боевой подготовке строевых частей. Эти небольшие по объему книги содержали много ценной информации. Только в 1958 г. вышло в свет 12 тематических сборников, сыгравших важную роль в повышении тактической выучки и боеспособности авиационных частей и соединений.

Тематические сборники посвящались актуальным вопросам боевой подготовки и пользовались широкой популярностью у летного состава. Большую помощь строевым частям оказало учебное пособие по применению автоматизированных систем управления, разработанное авторским коллективом в составе полковников Г. П. Лаврика, И. Е. Карлашова, И. К. Нечаева и других.

По инициативе начальника академии продолжалось обобщение боевого опыта, полученного советскими Военно-воздушными силами в операциях Великой Отечественной войны. На основе архивных материалов было подготовлено шесть сборников боевых документов о действиях авиации.

Академия поддерживала тесные научные связи с ведущими конструкторскими коллективами, которыми руководили С. В. Ильюшин, А. И. Микоян, П. О. Сухой, А. Н. Туполев, А. С. Яковлев и другие. Большую работу по развитию и укреплению этого полезного сотрудничества проделали генерал-лейтенант авиации А. В. Беляков, являвшийся председателем навигационной секции АН СССР (1957 г.), генерал-лейтенант инженерно-технической службы Я. Л. Бибиков и полковник Г. С. Васильков. Некоторые созданные учеными академии труды были использованы для технического усовершенствования боевых самолетов, состоящих на вооружении ВВС.

С началом 60-х годов усилия ученых академии были направлены на всесторонний учет изменений, происходящих в характере вооруженной борьбы, и опыта боевых действий авиации в локальных войнах, а также на научную разработку актуальных вопросов боевого применения частей и соединений ВВС. Научные коллективы академии стремились повысить эффективность научных исследований. [133] От разработки частных вопросов и узких тем они перешли к исследованию крупных и важных проблем, в которых комплексно рассматривались различные аспекты организации и ведения боевых действий авиации.

При создании капитальных трудов учитывались достижения технических, физико-математических и специальных наук, которые в 60-е годы получили значительное развитие. Конкретные вопросы военно-авиационной теории тесно увязывались с научными выводами, полученпыми при исследовании проблем оперативно-тактического применения и взаимодействия в современной войне Ракетных войск стратегического назначения, Войск ПВО страны, Сухопутных войск и Военно-Морского Флота.

В академии, как и во многих других научных учреждениях, выполнялись коллективные исследования, в которых были заняты представители самых различных научных направлений. Появились крупные комплексные научно-исследовательские работы с участием нескольких научных организаций, представителей различных видов Вооруженных Сил.

Разработка капитальных комплексных трудов потребовала четкой координации исследований, проводимых несколькими научными коллективами, определения главных этапов работы, постоянного согласования усилий исполнителей, выработки у них единства взглядов путем взаимного обмена мнениями и полезной информацией. Эти задачи успешно решались на творческих дискуссиях и научных семинарах, которые посвящались рассмотрению наиболее сложных вопросов той или иной темы.

Широкие исследования крупных, проблемных вопросов, для разрешения которых требовалось участие многих учреждений и различных специалистов, начались в конце 50-х годов, когда в академии были организованы научно-исследовательские группы (НИГ) и научно-исследовательские лаборатории (НИЛ).

Благодаря укомплектованию специализированных НИГ и НИЛ квалифицированными кадрами в подавляющем большинстве случаев академия в комплексных исследованиях по оперативно-тактическим вопросам выступала как головной исполнитель. Выполненные ею работы принимались комиссией Главного штаба ВВС и комиссией Министерства обороны, как правило, с высокими оценками. Трудно даже перечислить те многообразные проблемы, которые решались в те годы учеными академии. Наиболее значительными работами того времени явились: «Проблемы развития разведывательной авиации» (ответственный исполнитель – подполковник К. А. Будилов); «Перспективы развития военно-транспортной авиации» (ответственный исполнитель – полковник М. М. Оркин); «Применение электронно-вычислительных машин для оценки воздушной обстановки» (ответственные исполнители – полковник А. И. Дрожжин и лауреат Государственной премии инженер-полковник Л. Т. Сафронов); «Перспективные автоматизированные системы управления» (ответственный исполнитель – полковник Г. П. Лаврик); «Авиация и космонавтика» (ответственный исполнитель – полковник В. Н. Мягков). [134]

В 1960 г. под руководством маршала авиации С. А. Красовского была закончена научно-исследовательская работа по управлению авиационными соединениями при уничтожении средств ядерного нападения противника.

Боевым действиям фронтовых бомбардировщиков с малых высот и воздушной разведке в современной войне и операции посвящались работы, выполненные в 1961 г. подполковником Б. А. Хлуновским и коллективом авторов во главе с полковником М. М. Данилевским.

Значительный практический интерес и научную ценность представляли исследования, выполненные коллективами кафедр в 1962 г. Изданные труды отражали особенности современной тактики фронтовой истребительной авиации и перспективы дальнейшего ее развития, новые способы боевых действий и тактические приемы подразделений фронтовой бомбардировочной авиации. Руководителями этих работ были генерал-майоры авиации В. И. Гориславский и В. Д. Палло.

Методы оперативной оценки эффективности боевых действий частей и соединений дальней и фронтовой бомбардировочной авиации, исследование вопросов повышения боеготовности частей связи и РТО истребительной авиации ВВС округа явились темами работ, выполненных в 1962 г. генерал-майором авиации В. И. Кирилловым и подполковником В. Я. Булыгиным.

Поиски и обоснование путей рациональной организации и структуры соединений, частей и подразделений фронтовой авиации для ведения боевых действий в новых условиях завершил в 1963 г. полковник А. М. Кравцов, а инженер-майор А. К. Семенов закончил работу, посвященную боевому применению самонаводящихся ракет фронтовых истребителей в воздушном бою с маневрирующими целями. Тогда же были изданы работы подполковников М. А. Богуславского и В. Н. Трошева, в которых рассматривались теория маневрирования и методика оценки эффективности преодоления ПВО.

В 1964 г. появились работы о действиях дальней авиации по уничтожению авианосных ударных соединений и подводных лодок (ответственный исполнитель полковник В. Г. Рог), о путях повышения боевой готовности частей фронтовой бомбардировочной авиации (полковник А. В. Анохин) и по вопросам боевого применения ракет в современных операциях (подполковник Л. Е. Буланов).

Выполненные к 1965 г. крупные работы были посвящены актуальным аспектам подготовки и ведения боевых действий авиации в наступательной операции (руководитель работы – маршал авиации С. А. Красовский), боевому применению и эффективности ракет класса «воздух – воздух» (ответственный исполнитель – полковник Р. П. Лебедев) и тактике дальней авиации (генерал-майор авиации П. П. Георгиев). [135] Вопросы тылового обеспечения боевых действий ВВС были исследованы в работе полковника С. Б. Нерослева.

Большой популярностью в академии и строевых частях пользовался учебник по методике тактической подготовки, написанный в 1965 г. полковником Н. И. Дмитриевым.

В 60-е годы многие кафедры закончили разработку капитальных исследований по основным направлениям научной и учебной деятельности. Были созданы получившие одобрение труды по основам тактики истребительной, дальней, фронтовой бомбардировочной, истребительно-бомбардировочной и разведывательной авиации, а также по работе тыла ВВС в современной войне. Эти труды нашли широкое применение при разработке учебников и курсов лекций по соответствующим дисциплинам.

Выполняя требования ЦК КПСС, Совета Министров СССР, приказов Министра обороны СССР и главнокомандующего ВВС по вопросам безопасности полетов, научный коллектив академии приложил много усилий для оказания помощи частям в разработке и обосновании предложений по предупреждению летных происшествий. Для раскрытия объективных причин предпосылок к летным происшествиям и разработки рекомендаций по их предупреждению главнокомандующий ВВС потребовал более широко использовать технические средства контроля, привлекать к созданию теории безопасности полетов научно-исследовательские учреждения и проектные организации. Большой вклад в поиски новых форм и методов решения различных вопросов обеспечения безопасности летной работы внесли генерал-майор авиации Г. Г. Клименко, полковники В. Я. Ермаков, Г. А. Осипов, Герой Советского Союза А. И. Петров и другие.

Ценные комплексные исследования проблем боевого обеспечения действий авиации провели авторские коллективы, возглавляемые генералами Героем Советского Союза А. И. Гиричем и Н. М. Шопиным. Преподаватели и научные сотрудники под руководством генерал-майоров авиации Н. Я. Кондратьева, Г. Ф. Молоканова и В. И. Кириллова исследовали вопросы самолетовождения и боевого применения средств поражения. Созданные ими научные труды оказали положительное влияние не только на улучшение учебного процесса в академии, летных училищах, но и нашли признание в частях ВВС, институтах, конструкторских бюро.

Важным направлением научных исследований стало обобщение опыта строительства Военно-воздушных сил, развития их оперативного искусства, тактики родов авиации, новых форм ведения боевых действий и управления ими.

Все большее место в научной жизни факультетов и кафедр занимали творческие дискуссии и научные семинары, которые проводились по различным актуальным вопросам, в значительной мере охватывающим сферу оперативно-тактической и специальной подготовки авиационных частей и соединений. [136]

Постоянное повышение боевых возможностей самолетов, автоматизация средств управления и обеспечения существенно расширили диапазон применения авиационных частей и соединений и заметно увеличили объем решаемых ими задач в различных условиях обстановки. Рамки творческих дискуссий и научных семинаров становились тесными, поэтому все чаще сложные вопросы боевой подготовки ВВС стали выноситься на военно-научные конференции.

* * *

Военно-научные конференции. Военно-научные конференции продолжали приобретать исключительно важное значение в научной жизни не только Военно-воздушной, но и других академий, военных институтов и учреждений, в практике боевой подготовки ВВС. Они проводились один-два раза в год. На конференциях обсуждались наиболее актуальные проблемы организации, ведения и обеспечения боевых действий ВВС, их тактики и методики подготовки к боевым действиям авиационных частей и соединений в мирное время. С каждым годом увеличивалось количество участников конференций, более содержательными становились доклады и научные сообщения.

В работе конференций, как правило, принимали участие представители Генерального штаба Вооруженных Сил СССР, Главного штаба ВВС, авиационных соединений, военных академий и институтов, авиационной промышленности и профессорско-преподавательский состав Военно-воздушной академии.

За обозреваемый период было проведено шестнадцать военно-научных конференций академии и шесть совместных конференций с Военно-воздушными инженерными академиями имени А. Ф. Можайского и имени профессора Н. Е. Жуковского.

В мае 1954 г. на 17-й военно-научной конференции рассматривались вопросы оценки боевых свойств атомного оружия и происходящих изменений в тактике родов авиации. В июне и декабре 1955 г. состоялись очередные 18-я и 19-я военно-научные конференции, на которые были вынесены важнейшие вопросы повышения эффективности боевых действий ВВС в условиях применения новых средств вооруженной борьбы.

На 18-й военно-научной конференции были заслушаны и обсуждены 51 доклад и 12 научных сообщений и проведен широкий обмен мнениями по коренным проблемам боевого применения авиации. Итоги конференции получили широкий отклик в авиационных кругах. Оценивая ее значение, газета «Красная звезда» 19 июля 1955 г. в редакционной статье писала:

«Военно-научная конференция, проходившая в обстановке живого творческого обсуждения вопросов боевой подготовки Военно-воздушных сил, послужит делу дальнейшего развития творческой мысли авиационных командиров, окажет плодотворное влияние на повышение качества подготовки кадров Военно-воздушных сил». [137]

В марте и декабре 1956 г. в академии прошли 20-я и 21-я военно-научные конференции.

На 21-й военно-научной конференции, на которой присутствовало 627 делегатов, рассматривались важнейшие проблемы дальнейшего развития различных родов авиации и обеспечения их боевых действий, высказывались предложения по совершенствованию боевой подготовки частей и соединений ВВС.

Начиная с 1956 г. некоторые конференции стали готовиться и проводиться совместно с другими высшими военно-учебными заведениями, научно-исследовательскими институтами и строевыми частями. Первые две такие конференции состоялись в 1957 г. и получили высокую оценку главнокомандующего ВВС.

В феврале 1958 г. состоялась 22-я военно-научная конференция, посвященная 40-летию Советских Вооруженных Сил, на которой начальник академии генерал-полковник авиации С. А. Красовский обратил внимание профессорско-преподавательского состава на необходимость глубокого изучения богатого боевого опыта советской авиации, подчеркнул важность его использования при исследовании перспективных проблем оперативного искусства и тактики Военно-воздушных сил. На пленарных заседаниях были заслушаны доклады: «Ленинские принципы строительства Вооруженных Сил СССР» кандидата философских наук полковника Н. И. Немечека, «Создание советских ВВС и развитие основ их боевого применения в годы военной интервенции и гражданской войны (1917–1920 гг.)» кандидата военных наук полковника Н. П. Ускова, «Строительство советских ВВС и развитие основ их боевого применения в период 1920–1940 гг.» кандидата военных наук полковника В. А. Кошелева и «Развитие основ боевого применения советских ВВС в Великой Отечественной войне (1941–1945 гг.)» кандидата военных наук генерал-майора авиации И. П. Турчина.

С большим вниманием участники конференции прослушали воспоминания ветеранов авиации: бывшего летчика 6-го авиационного отряда периода гражданской войны полковника в отставке Д. В. Кузьменко, бывшего комиссара отдельного авиаотряда СибВО во время боев с японскими агрессорами на реке Халхин-Гол генерал-майора авиации А. А. Семенова, бывшего авиационного атташе советского посольства в Испании в годы войны с фашистскими мятежниками генерал-майора авиации в отставке Б. Ф. Свешникова, трижды Героев Советского Союза генерал-майоров авиации И. Н. Кожедуба и А. И. Покрышкина.

На конференции работали тематические секции по вопросам развития родов авиации, штурманской службы, авиационного тыла, по истории партийно-политической работы в частях ВВС. На заседаниях секций особенно болшой интерес вызвали выступления генерал-полковника авиации в отставке Н. С. Шиманова, генерал-лейтенанта авиации в отставке Б. В. Стерлигова и заслуженного деятеля науки и техники РСФСР профессора А. Н. Журавченко. [138]

Изданные в академии материалы конференции явились новым вкладом в историю развития советской авиации. Большое количество привлеченных архивных документов и значительный фактический материал, содержащийся в выступлениях непосредственных участников рассматриваемых событий, сделали эту работу интересной и нужной не только для авиационных военно-учебных заведений, но и для строевых частей.

В том же году на военно-научной конференции, проведенной совместно с Военно-воздушной инженерной академией имени А. Ф. Можайского, были обсуждены перспективы развития межконтинентальных самолетов и возможности их боевого применения. Две последующие совместные военно-научные конференции были посвящены оценке военно-экономических потенциалов капиталистических государств Западной Европы.

В 1959 г. на 23, 24 и 25-й военно-научных конференциях обсуждались боевые действия минно-торпедной авиации по авианосным ударным соединениям и конвоям в море, пути развития средств самолетовождения и бомбометания, боевого применения частей и соединений ВВС в операциях Сухопутных войск. В июне была проведена теоретическая конференция профессорско-преподавательского состава на тему «XXI съезд КПСС и укрепление обороноспособности страны».

Одним из важных видов помощи войскам со стороны коллектива академии стало участие профессорско-преподавательского состава в научных конференциях авиационных соединений, на которых преподаватели выступали с содержательными научными сообщениями.

За ценную помощь войскам в развитии и обобщении научных исследований главнокомандующий ВВС главный маршал авиации К. А. Вершинин неоднократно поощрял офицеров академии. Среди них полковники В. Л. Арутюнов, М. В. Иртюга, Н. В. Малыгин, С. А. Савосин, инженер-полковник Н. В. Крылов, подполковники К. А. Будилов, В. Н. Каменский и другие.

В связи с расширением области научных исследований, проводимых академией совместно с другими научными учреждениями, авиационными частями и соединениями, а также необходимостью обмена накопленным опытом дальнейшее развитие получило широкое обсуждение на конференциях насущных проблем оперативного искусства ВВС, тактики родов авиации, управления, боевой и политической подготовки войск. На проходившей в мае 1960 г. 26-й военно-научной конференции рассматривались перспективные пути повышения безопасности полетов в строевых частях и соединениях ВВС. Наряду с профессорско-преподавательским составом академии в работе этой конференции активное участие приняли представители войск. Среди выступавших с докладами были генералы П. Ф. Чупиков, И. Н. Кожедуб и М. П. Одинцов. [139]

В июне состоялась 27-я военно-научная конференция, на которой были рассмотрены проблемы повышения эффективности боевых действий частей и соединений ВВС в операциях начального периода войны. На конференции присутствовали делегаты от Управления Генерального штаба Министерства обороны СССР, Главного штаба ВВС, военных академий, строевых частей, от научно-исследовательских институтов.

В конце 1960 г. на двух совместных военно-научных конференциях профессорско-преподавательский состав военно-воздушных академий обсудил важнейшие вопросы автоматизации управления и совершенствования воздушной разведки.

В связи с перевооружением авиационных частей на истребители и истребители-бомбардировщики второго поколения (самолеты со сверхзвуковыми скоростями полета) в июле 1961 г. на 28-й и в октябре 1962 г. на 29-й военно-научных конференциях предметом обсуждения стали актуальные вопросы их тактики и управления. Материалы конференций были изданы и разосланы в строевые части ВВС. В академии продолжались глубокие исследования по проблемам боевого использования военно-транспортной и дальней авиации. Так, в мае 1963 г. на 30-й военно-научной конференции рассматривались важные вопросы применения военно-транспортной авиации в целях обеспечения маневра и боевых действий войск.

В октябре 1963 г. на военно-научной конференции торжественно отмечалось 25-летие штурманского факультета. На этой конференции была показана ведущая роль факультета как военно-научного центра ВВС по штурманским вопросам и подведены итоги его деятельности. За четверть века факультет подготовил большой отряд беззаветно преданных Коммунистической партии и социалистической Родине офицеров-штурманов с высшим военным образованием.

В адрес конференции поступило большое количество приветствий и поздравлений от главнокомандующего, Военного совета и главного штурмана ВВС, военных академий, различных научных организаций и авиационных соединений, от воспитанников факультета.

В приказе главнокомандующего ВВС отмечалось, что научно-исследовательская работа факультета направлена на решение актуальных штурманских проблем, тесно связанных с задачами повышения качества боевой подготовки и боевой готовности ВВС. Профессорско-преподавательским составом факультета подготовлены ряд наставлений, руководств, инструкций, вышедших официальными изданиями, и учебные пособия в помощь строевым частям ВВС. В работе конференции приняли участие главный штурман ВВС, главные штурманы ВВС округов и родов авиации, почетные гости.

С докладом выступил воспитанник штурманского факультета, а ныне его начальник, кандидат технических наук генерал-майор авиации Н. Я. Кондратьев. [140] В обсуждении доклада приняли участие старейшие штурманы ВВС Герой Советского Союза, профессор, доктор географических наук генерал-лейтенант авиации в отставке А. В. Беляков и генерал-лейтенант в отставке Б. В. Стерлигов, главный штурман ВВС генерал-майор авиации В. М. Лавский, Герой Советского Союза генерал-лейтенант авиации С. Ф. Ушаков, Герой Советского Союза генерал-майор авиации М. А. Лашин и многие другие.

С ростом боевых возможностей новых авиационных комплексов увеличивался объем и изменялось содержание решаемых частями задач, что в свою очередь предъявляло повышенные требования к управлению и обеспечению боевых действий. Вопросы управления частями и соединениями фронтовой авиации стали предметом обсуждения на 31-й военно-научной конференции (май 1964 г.).

В конце марта 1965 г. состоялась 32-я военно-научная конференция. В ее работе приняло участие 640 делегатов. На конференции рассматривались вопросы боевых действий авиации в начальном периоде войны. Решения и рекомендации конференции стали научной основой в решении задач дальнейшего повышения боеготовности и боеспособности советских Военно-воздушных сил.

Военно-научные конференции сыграли важную роль в обсуждении и обобщении результатов крупных и многоплановых исследований, проводимых учеными академии. Научные достижения проверялись, уточнялись и закреплялись на ежегодных исследовательских командно-штабных учениях академии. Они широко внедрялись в практику боевой учебы частей и соединений ВВС, использовались для разработки тактико-технических гребований к новым образцам авиационной техники.

Умело направляя научно-исследовательскую работу, командование и партийный комитет академии постоянно заботились о непрерывном повышении ее научного потенциала, о пополнении рядов ученых.

* * *

Подготовка научных кадров. Возросший объем и качественные изменения задач и содержания учебной и научно-исследовательской работы диктовали необходимость ускоренной подготовки научных кадров. Многие преподаватели в процессе педагогической деятельности интенсивно вели инициативные научные исследования по избранным темам и в последующем защитили кандидатские диссертации. Кандидатами наук стали офицеры И. А. Селезнев, М. Н. Ермолаев, М. Т. Орленко, В. Л. Арутюнов, А. И. Дрожжин, В. К. Витевский, Б. И. Милованов, В. В. Колтуненко, И. А. Руфимский, Л. Г. Широков, И. Е. Карлашов и другие.

Продолжалась подготовка научных кадров в очной и заочной адъюнктуре. Важные вопросы рассматривались в диссертациях адъюнктов С. К. Гульева, В. Я. Ермакова, П. С. Суворова, Ю. И. Казуто и других. [141] Защитив кандидатские диссертации, они начали педагогическую деятельность, быстро накапливали опыт преподавания, осваивали передовые методы обучения и воспитания слушателей.

В подготовке научных кадров 50-е годы были переломными. Так, с 1953 по 1959 г. удельный вес преподавателей, имеющих ученые степени и звания, повысился с 33 до 63 процентов, что положительно сказалось на качестве и эффективности учебного процесса и научных исследований.

Однако специалистов высшей квалификации – профессоров и докторов наук все еще не хватало. В связи с этим командование академии, партийный комитет, научно-исследовательский отдел стремились создать перспективным научным работникам условия для выполнения научных исследований, которые могли быть предъявлены к защите на соискание ученой степени доктора наук.

Полковник, а затем генерал-майор авиации П. И. Пелюхов, пришедший в академию в годы войны, свою научную деятельность направил на разработку проблем организации связи и радиотехнического обеспечения ВВС. Хороший знаток своей специальности, он был известен трудами по обеспечению управления истребительной авиацией в сложных условиях радиоэлектронного подавления противником систем управления, докладами на крупных военно-научных конференциях. Закономерным результатом его научной деятельности явилась защита в 1965 г. на Совете академии диссертации на соискание ученой степени доктора военных наук, посвященной проблемам построения перспективной системы связи и РТО фронтовой авиации в условиях комплексной автоматизации управления.

В 1952 г. в должность начальника одной из ведущих кафедр вступил воспитанник командного факультета академии, участник Великой Отечественной войны Г. А. Пшеняник. В своей кандидатской диссертации он проследил эволюцию борьбы советской авиации за завоевание и удержание господства в воздухе и исследовал вопросы организации и ведения воздушных сражений. Его перу принадлежит ряд крупных военно-теоретических трудов и статей, опубликованных в военных журналах. Проблемам применения ВВС для разгрома авиационной группировки противника на ТВД была посвящена его докторская диссертация, защищенная в 1966 г. Труды Г. А. Пшеняника реализованы в научно-исследовательских работах, учебниках и учебных пособиях.

На пути к высотам науки встречались большие трудности. Крайне сложным оказался поиск конкретной тематики исследований по оперативно-тактическим вопросам. Соискателям приходилось просматривать обширный материал, умело сочетая свой личный опыт и знания с требованиями практики боевой подготовки авиационных частей и соединений. [142]

В соответствии с требованиями ЦК КПСС и Совета Министров СССР об улучшении подготовки научно-педагогических кадров академия с 1955 г. стала проводить предварительную публикацию и рассылку диссертаций в строевые части, высшие военные учебные заведения и научно-исследовательские учреждения, которые давали отзыв о качестве и практической ценности представленных исследований.

Непрерывное совершенствование авиационной техники, средств управления и обеспечения ставило перед военной наукой новые сложные проблемы, что в свою очередь диктовало необходимость организации и проведения значительных комплексных исследований. При этом появились широкие возможности для работы над докторскими диссертациями.

60-е годы в истории академии были характерны значительным ростом кадров высшей научной квалификации. Выполнив крупные научные исследования и успешно защитив диссертации, докторами наук в первой половине 60-х годов стали генерал-майор авиации Г. Ф. Молоканов, полковники Г. П. Лаврик, В. С. Рыбаков, О. И. Теребушко и служащий А. В. Ефимов. Повышался уровень научной квалификации остального профессорско-преподавательского состава и научных сотрудников академии. К середине 60-х годов ученые степени и звания имели 72 процента преподавателей и научных сотрудников.

Командование и партийный комитет академии, партийные организации факультетов и кафедр, весь профессорско-преподавательский состав много внимания уделяли научно-исследовательской работе слушателей в кружках военно-научного общества (ВНО). Она организовывалась и проводилась в целях привития им практических навыков выполнения научных исследований, творческого подхода к решению различных оперативно-тактических задач, связанных с интенсивным освоением новой авиационной техники, совершенствованием способов и тактических приемов ведения боевых действий.

Военно-научная работа слушателей планировалась на факультетах и тесно увязывалась с учебной и научно-исследовательской работой кафедр, летной практикой и войсковой стажировкой слушателей. Центрами военно-научной работы явились кафедры, которые на добровольных началах создавали военно-научные кружки в соответствии со своими специализациями.

Кружки ВНО решали разнообразные задачи, связанные с партийно-политической работой в войсках, боевой и политической подготовкой авиационных частей и соединений. Прибывшие на учебу офицеры имели определенный практический опыт и способности для решения многих простых задач исследовательского характера, а на старших курсах – для выполнения и более серьезных научных работ. Активное участие слушателей в военно-научной работе во многом помогало кафедрам в решении учебных и практических задач, оказывало благотворное влияние на повышение знаний и расширение научного кругозора слушателей. [143]

С 1954 г. на кафедрах были созданы условия для исследования слушателями тех вопросов, которые имели прямое отношение к получаемой в академии специальности. Ежегодно на факультетах стали проводиться военно-научные конференции слушателей. На них заслушивались доклады и сообщения членов научных кружков, подводились итоги работы. Активная деятельность кружков ВНО содействовала успешной разработке курсовых и дипломных работ, повышению качества учебы.

С годами конференции военно-научных обществ принимали все больший размах как по глубине исследований, так и по количеству докладов и научных сообщений. Так, на конференции ВНО слушателей, состоявшейся в марте 1963 г., было заслушано 20 докладов и 27 научных сообщений, освещавших результаты наиболее актуальных научно-исследовательских работ. Приказом начальника академии за разработку высококачественных докладов и научных сообщений 12 слушателей были награждены премиями, 8 – грамотами, а 7 – получили благодарность.

На конференции ВНО слушателей (март 1965 г.) были заслушаны и обсуждены 95 докладов и научных сообщений. Приказом начальника академии за активное участие в работе ВНО и высокий теоретический уровень докладов и научных сообщений 17 слушателей были отмечены премиями, а 29 – грамотами. По указанию главнокомандующего ВВС обобщенные материалы конференции ВНО были изданы отдельными книгами и разосланы в строевые части и военно-учебные заведения. Авторы наиболее интересных работ были награждены Почетными грамотами Министра обороны СССР и главнокомандующего ВВС, а также ценными подарками. Среди них слушатели майоры А. Я. Алябин и А. Д. Тязанцев, капитаны И. Г. Востриков, Ю. А. Кузнецов, А. И. Павловский и И. Н. Шипицин.

Научные кружки стали активнее включаться в решение важнейших проблем, предусмотренных планами научно-исследовательской работы кафедр и факультетов, координировать свою деятельность, выполнять исследования по комплексным вопросам, что свидетельствовало о возросшем уровне научных возможностей слушателей.

Преподаватели полковники Ю. Т. Дьяченко, В. Н. Свищев, С. М. Бондаренко, Г. К. Нлецких, В. А. Кумсков, В. А. Одинцов, В. П. Щукарев и другие умело руководили научными кружками и воспитали немало талантливых молодых офицеров, ставших впоследствии преподавателями и научными сотрудниками высших военно-учебных заведений.

В целях поощрения военно-научной работы слушателей в академии в 1963 г. был учрежден переходящий приз, который ежегодно вручается научному кружку, добившемуся наилучших показателей. [144]

За период с 1954 по 1965 г. в академии были исследованы многие важнейшие вопросы боевого применения авиации в условиях современной войны, значительно повысилась научная квалификация постоянного состава. Перед академией открылись новые широкие перспективы развития научных исследований, направленных на дальнейшее укрепление боевой мощи ВВС. В результате целенаправленного организаторского и творческого труда руководящего и профессорско-преподавательского состава продолжал возрастать авторитет академии как крупного научного центра.

3. Во главе коллектива – коммунисты

Ведущая роль партийных организаций. Появление качественно новых видов оружия и обострение международной обстановки на рубеже 50–60-х годов объективно обусловили повышение требований к уровню подготовки командных кадров, вызвали необходимость коренной перестройки учебно-воспитательного процесса в академии, а также привели к возрастанию объема и сложности военно-научных исследований. Все это в свою очередь выдвинуло новые, более ответственные задачи перед партийными организациями, всеми коммунистами академии.

Политический отдел академии{16}, начальником которого был генерал-майор авиации В. Г. Точилов, направлял усилия партийных организаций факультетов, кафедр, служб академии на решение в первую очередь главных задач, стоящих перед академией: на подготовку идейно-убежденных, беззаветно преданных Коммунистической партии и Советскому правительству кадров для Военно-воздушных сил, обладающих глубокими военно-профессиональными знаниями; на непрерывное совершенствование учебно-воспитательного процесса; на повышение эффективности проводимой научно-исследовательской работы. В центре внимания политического отдела, а в дальнейшем партийного комитета академии, партийных бюро и парторганизаций постоянно находились вопросы идейно-политической, военно-теоретической и методической подготовки профессорско-преподавательского состава, повышения эффективности и качества учебной и воспитательной работы со слушателями. Важнейшие вопросы жизни и деятельности академии обсуждались на партийных конференциях и собраниях партийного актива.

На VI партийной конференции (март 1954 г.) обсуждалось состояние партийно-политической работы и задачи партийных организаций по обеспечению боевой и политической подготовки и укреплению воинской дисциплины среди личного состава. [145] Делегаты конференции подвели итоги проделанной работы, всесторонне, самокритично оценили свою деятельность, наметили меры по дальнейшему улучшению всех сторон партийной работы – политической, организационной, идеологической – в интересах совершенствования учебного процесса, военно-научной работы, укрепления организованности и дисциплины.

В январе 1955 г. на собрании партийного актива состоялся деловой разговор о задачах партийных организаций академии по обеспечению выполнения Постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР об улучшении подготовки, распределения и использования специалистов с высшим и средним специальным образованием, а в июле были обсуждены и горячо одобрены итоги июльского (1955 г.) Пленума ЦК КПСС. На каждом собрании партийного актива коммунисты получали конкретные задачи для своих коллективов по дальнейшему совершенствованию учебной, научно-исследовательской и воспитательной работы.

В январе 1956 г. состоялась VII партийная конференция академии, на которой были обсуждены направления дальнейшего повышения уровня учебной и научно-исследовательской работы и укрепления воинской дисциплины. С докладом по этим вопросам выступил начальник политотдела, а с отчетом о работе партийной комиссии – ее секретарь. Решения партийной конференции стали основой для развертывания целеустремленной работы партийных организаций факультетов и кафедр по обучению и воспитанию слушателей.

Политический отдел академии всегда с большим вниманием и заботой относился к состоянию и перспективам развития научно-исследовательской работы. Вопросы научных исследований и внедрения их результатов в учебный процесс и практику боевой подготовки ВВС систематически обсуждались на собраниях партийного актива. Не стал исключением и 1957 г.: в апреле на собраниях партийного актива рассматривались задачи партийных организаций по улучшению научно-исследовательской работы в свете требований приказа Министра обороны СССР.

Претворяя в жизнь решения партийных конференций и собраний партийного актива, партийные организации академии глубоко вникали в учебную, научную, общественную и хозяйственную работу, уделяли большое внимание идейно-политическому и воинскому воспитанию. В центре внимания партийных организаций всегда было состояние учебы и дисциплины слушателей. Актуальные вопросы их повседневной жизни и учебы систематически рассматривались на партийных собраниях и заседаниях партийного бюро.

Роль партийных организаций в жизни академии повышалась с каждым годом. Тон всем хорошим делам задавали коммунисты. Они были ведущей силой в решении стоящих перед коллективом учебных, научных и воспитательных задач. [146] Активная деятельность партийных организаций обеспечила быструю перестройку учебного процесса и разработку тематики научных исследований в соответствии с требованиями времени. Нацеливая коммунистов на творческую разработку сложных и важных вопросов оперативного искусства и тактики ВВС, политический отдел призывал их глубже изучать военно-теоретическое наследие В. И. Ленина, которое является мировоззренческой и методологической основой военной теории и практики.

В мае 1957 г. в академии состоялась конференция, посвященная значению военно-теоретического наследия В. И. Ленина для дальнейшего развития советской военной науки. С большим интересом офицеры заслушали доклады и выступления участников конференции о практическом использовании ленинских идей в военно-научной работе.

Особенно значительно активизировалась деятельность партийной организации после октябрьского (1957 г.) Пленума ЦК КПСС, на котором было принято постановление «Об улучшении партийно-политической работы в Советской Армии и Флоте». Этот документ широко обсуждался на собраниях партийного актива, парторганизаций кафедр и служб академии. На собрании партийного актива с докладом о Поетановлении октябрьского (1957 г.) Пленума ЦК КПСС выступил генерал-майор авиации В. Г. Точилов. Собрание единодушно одобрило новые решения партии, которые стали действенной программой дальнейшего повышения эффективности партийно-политической работы.

В своих выступлениях коммунисты вскрывали недостатки в деятельности партийных организаций, критиковали отдельных членов КПСС, подменявших кропотливую работу по воспитанию подчиненных администрированием. Претворяя в жизнь решения октябрьского Пленума ЦК КПСС, партийные организации повысили внимание к учебной и научной работе, к вопросам укрепления воинской и трудовой дисциплины. Они стали острее реагировать на недостатки в учебном процессе, научной и хозяйственной деятельности и принимать решительные меры по их устранению.

В феврале 1958 г. состоялась VIII партийная конференция, на которой обсуждались состояние и задачи дальнейшего улучшения партийно-политической работы в свете требований Постановления октябрьского (1957 г.) Пленума ЦК КПСС.

В октябре 1958 г. на собрании партийного актива академии рассматривался вопрос об улучшении теоретической и летно-методической подготовки слушателей. В докладе начальника академии генерал-полковника авиации С. А. Красовского и выступлениях участников собрания были выдвинуты деловые предложения о внесении необходимых изменений в учебные программы и планы научной работы. Собрание партийного актива призвало весь личный состав академии направить свою работу на безусловное выполнение требований ЦК КПСС и Советского правительства, Министра обороны СССР и главнокомандующего ВВС о проведении полетов без летных происшествий.

С большим воодушевлением коммунисты академии восприняли важные решения XXI съезда КПСС по семилетнему плану развития СССР. Эти решения обсуждались на собрании партийного актива в феврале 1959 г. С докладом на нем выступил делегат съезда генерал-лейтенант авиации А. И. Покрышкиы. Коммунисты единодушно одобрили решения съезда и наметили пути их практической реализации в условиях академии.

На основе Постановления ЦК КПСС от 20 января 1959 г. политический отдел был преобразован в партийный комитет академии, а на факультетах стали избираться партийные бюро. В мае 1959 г. на IX партийной конференции коммунисты избрали первый партийный комитет в составе 35 человек. В него вошли лучшие преподаватели и слушатели, опытные командиры и политработники. В состав бюро парткома были избраны генерал-майор авиации В. Г. Точилов (секретарь партийного комитета), полковник В. А. Кошелев (заместитель секретаря), генерал-майоры авиации В. И. Гориславский и В. Я. Публичук, полковники Г. С. Васильков, А. М. Кравцов, А. Д. Кузьмин, Б. П. Павлов и капитан Л. В. Гумников.

Важное значение для жизни партийных организаций академии имело постановление ЦК КПСС от 9 января 1960 г. «О задачах партийной пропаганды в современных условиях». Постановление обсуждалось на пленуме партийного комитета, собраниях партийных и комсомольских организаций. Проведение в жизнь требований этого документа придавало агитационно-пропагандистской работе широкий размах и деловитость. Значительно возросла роль командиров и начальников в идейном воспитании личного состава. Идеологическая работа оказывала все большее влияние на жизнь академии, помогала командованию в успешном решении поставленных аадач.

На X партийной конференции, проходившей в феврале 1961 г., работа партийного комитета получила положительную оценку коммунистов. В своих выступлениях делегаты отмечали, что действенность партийно-политической работы существенно повысилась, полнее стали осуществляться на практике ленинские нормы партийной жизни и принципы партийного руководства. Решения конференции были направлены на эффективное использование служебного времени, обеспечение примерности коммунистов, повышение качества учебной, научной и воспитательной работы.

Конференция избрала новый партийный комитет, в состав бюро которого вошли генерал-майор авиации В. Г. Точилов (секретарь парткома), полковники Г. В. Бережной (заместитель секретаря), П. П. Георгиев, А. М. Кравцов, Р. П. Лебедев, Ф. Т. Рябихин, В. М. Светозаров и подполковник X. Н. Хамидулов.

В конце сентября 1961 г., накануне открытия XXII съезда КПСС, состоялась XI партийная конференция академии. На ней обсуждались проекты Программы и Устава КПСС. [148] В докладах маршала авиации С. А. Красовского и полковника Г. В. Бережного были показаны всемирно-историческое значение и огромная мобилизующая сила этих документов. Делегаты конференции единодушно одобрили проекты Программы и Устава КПСС.

XXII съезд КПСС, явившийся событием большой важности в жизни Коммунистической партии и Советского государства, личный состав встретил новыми успехами в учебной, научной и идейно-воспитательной работе. Материалы съезда обсуждались на собраниях партийного актива и партийных организаций, принимались решения, направленные на повышение качества подготовки слушателей – будущих командиров, штурманов, офицеров штабов и служб авиационных частей и соединений.

На состоявшемся в марте 1962 г. собрании партийного актива начальник академии доложил коммунистам об итогах мартовского (1962 г.) Пленума ЦК КПСС и задачах партийных организаций академии. Решения по этим вопросам были обсуждены и приняты для руководства деятельностью факультетов, отделов и служб, партийных организаций кафедр и курсов.

В июне 1962 г. по плану парткома была проведена теоретическая конференция профессорско-преподавательского состава на тему «XXII съезд КПСС о дальнейшем укреплении обороноспособности Советского государства».

Большой интерес у коммунистов и всего личного состава академии вызвали встречи с делегатами партийных съездов и пленумов ЦК КПСС. На собрании партийного актива в декабре 1962 г. коммунисты прослушали доклад участника ноябрьского (1962 г.) Пленума ЦК КПСС маршала авиации С. А. Красовского, обсудили задачи партийных организаций и приняли конкретные решения на ближайшее время.

По-прежнему в работе партийных организаций важное место занимали вопросы идеологической работы, которые широко обсуждались на собрании партийного актива в июле 1963 г.

В декабре 1963 г. в академии прошла XII партийная конференция, на которой партийный комитет отчитался о проделанной им в 1961–1963 гг. работе. На конференции был избран новый состав партийного комитета из 37 человек. В состав бюро парткома вошли 9 человек. Секретарем парткома стал генерал-майор авиации А. В. Рубочкин, его заместителем – полковник Г. В. Бережной.

В сентябре 1964 г. на пленуме партийного комитета академии секретарем парткома был избран имеющий большой опыт партийно-политической работы в войсках генерал-майор авиации Л. Д. Фильченко. В этом же году были созданы партийные комитеты на факультетах. Первыми освобожденными секретарями стали полковник В. М. Гаврилов на командном и полковник Д. М. Чудненко на штурманском факультетах. [149]

30 марта 1965 г. исполнилось 25 лет со дня основания Военно-воздушной Краснознаменной академии. В адрес академии поступили приветствия от Министра обороны СССР, начальника Главного политического управления Советской Армии и Военно-Морского Флота, Военного совета ВВС. 31 марта на торжественном собрании с приветствием выступил заместитель главнокомандующего ВВС маршал авиации С. И. Руденко.

Юбилейный год коммунисты отметили высокими достижениями во всех сферах своей деятельности. Итоги проделанной работы подвела состоявшаяся в декабре XIII партийная конференция. В новый состав парткома вошли 37 человек, секретарем парткома вновь был избран генерал-майор авиации Л. Д. Фильченко, а его заместителем – полковник И. П. Кошелев.

* * *

Обучая – воспитывать. Партийный комитет, партийные организации факультетов и кафедр, руководящий и профессорско-преподавательский состав академии не жалели времени и сил для успешного решения важной государственной задачи – подготовки высокообразованных, политически грамотных офицеров для Военно-воздушных сил.

При организации и проведении партийно-политической работы со слушателями партийные организации руководствовались положениями Программы КПСС о том, что главным в идеологической работе на современном этапе является воспитание всех трудящихся в духе высокой идейности и преданности коммунизму, полного преодоления пережитков, буржуазных взглядов и нравов, гармоничного развития личности, создания подлинного богатства духовной культуры.

Парткомы, партбюро, секретари парторганизаций регулярно анализировали, как коммунисты выполняют свои партийные и служебные обязанности, добивались, чтобы каждый из них заботился не только о личных достижениях, но и о том, чтобы рядом с ним не было отстающих. Практиковалось заслушивание отчетов коммунистов о выполнении ими своего партийного и служебного долга.

Офицеры-слушатели получали в стенах академии не только глубокие военно-теоретические знания, но и серьезную идейно-политическую подготовку, приобретали навыки командиров-воспитателей, необходимые им для последующей службы в строевых частях. Вся политико-воспитательная работа была направлена на повышение идейного уровня, социальной активности будущих командиров, воспитание у них высоких морально-боевых качеств, беззаветной преданности Родине, Коммунистической партии, Советскому правительству, личной ответственности за успешное выполнение боевых задач.

Большое воспитательное значение имели встречи слушателей академии с депутатами Верховного Совета СССР, Героями Советского Союза, прославленными военачальниками, тружениками промышленности и сельского хозяйства.

В 1957 г. очередной выпуск слушателей вместе с преподавателями был приглашен на прием в Кремль для встречи с руководителями Коммунистической партии и Советского правительства. [150] С того времени ежегодные приемы выпускников военных академий стали традиционными. Приемы в Кремле свидетельствуют о том, какое большое значение придают партия и правительство подготовке высококвалифицированных военных кадров.

Весомый вклад в дело обучения и воспитания слушателей вносили кафедры общественных наук – марксиама-ленинизма и политической экономии, начальниками которых были полковники Н. И. Немечек и К. Д. Чеботарев. В дальнейшем кафедру политической экономии возглавил полковник А. А. Гуров (ныне профессор, доктор экономических наук генерал-майор А. А. Гуров возглавляет одну из кафедр Военно-политической академии имени В. И. Ленина). Выпускникам академии надолго запомнились содержательные лекции и семинарские занятия по общественным наукам, которые читали и проводили преподаватели В. С. Артюхов, М. А. Валанчук, Ф. Н. Белокуров, И. Ф. Горбунов, А. Д. Зайцев, Ф. Т. Рябихин, И. А. Селезнев и другие.

Повышению качества обучения и воспитания слушателей способствовал рост научной квалификации преподавателей общественных наук. К середине 60-х годов абсолютное большинство из них имели ученые степени.

Командование академии, политический отдел и партийные организации уделяли постоянное внимание повышению воспитательной роли военно-специальных и оперативно-тактических кафедр. Этому вопросу было посвящено расширенное заседание Совета академии, состоявшееся в 1959 г. С докладом на нем выступил генерал-майор авиации В. Г. Точилов.

Важное воспитательное значение имели ставшие традиционными торжественные встречи ветеранов воздушных армий времен Великой Отечественной войны, государственные праздники, участие слушателей в военных парадах на Красной площади, различные юбилейные собрания.

С 1960 г. новый учебный год в академии стал открываться митингом личного состава. Перед первым днем аанятий проводятся встречи слушателей первых курсов с начальником академии, начальниками факультетов и кафедр. Беседы со слушателями охватывают вопросы организации труда, методики записи лекций, работы с литературой, подготовки к занятиям.

Много внимания повседневной воспитательной работе уделяли начальники факультетов и курсов, что положительно сказывалось на подготовке авиационных кадров высокой квалификации. Высокими показателями в учебе и дисциплине отличались курсы, которыми руководили опытные воспитатели полковники В. Г. Фоломеев, Г. М. Максименко, А. И. Петров, А. А. Зиновьев, И. Ф. Каркан, В. М. Шпрынов, Л. Н. Гордеев. Они умело организовывали самостоятельную работу слушателей, не оставляли без внимания случаи нарушений распорядка дня, постоянно заботились об удовлетворении бытовых нужд подчиненных. [151]

В процессе обучения и воспитания слушателей руководящий и профессорско-преподавательский состав академии широко использовал славные революционные и боевые традиции Коммунистической партии и Советских Вооруженных Сил. Личный состав академии черпал в них силу для повышения своей учебной и партийной активности, самоотверженности в решении задач боевой и политической подготовки, оптимизм и стойкость, настойчивость и целеустремленность в достижении намеченных целей.

Пропаганда боевых традиций в процессе обучения не ограничивалась только опытом прошлого. Партийные организации факультетов и кафедр, профессорско-преподавательский состав подмечали, развивали и делали достоянием слушателей то новое, героическое, что рождалось в сложном и динамичном процессе боевой и политической подготовки ВВС в мирное время.

Особой спецификой отличалась идейно-воспитательная работа со слушателями академий – офицерами армий стран социалистического содружества. Воспитание офицеров в духе интернационализма, братской дружбы и верности идеям марксизма-ленинизма, борьба за повышение качества учебы – такими были основные направления этой работы.

* * *

По принципу интернационализма. В прошлом было немало примеров боевого союза армий различных государств, совместно выступающих против общего врага и отстаивающих свою независимость. Но такого тесного боевого содружества народов и армий, какое сложилось с образованием мировой системы социализма, история еще не знала. Это качественно новое, социалистическое содружество, основанное на однотипности социально-экономического и политического строя, господствующей марксистско-ленинской идеологии, на общности целей и задач. Его ведущим принципом является социалистический интернационализм.

Академия продолжала вносить свой вклад в дело подготовки и воспитания высококвалифицированных офицерских кадров для военно-воздушных сил братских социалистических стран. В процессе обучения слушателей этих стран эффективно использовались учебная база, учебные командные пункты, оснащенные современными средствами контроля и управления, военно-учебные кинофильмы. На факультете широко практиковалось составление показных учебно-методических разработок, демонстрировались лучшие курсовые работы и наглядные пособия, знакомство с которыми помогало слушателям успешнее выполнять различные оперативно-тактические задания. Для отработки практических навыков регулярно проводились тренировки с использованием различной аппаратуры и электронно-вычислительных машин.

Большое место в обучении офицеров дружественных социалистических армий отводилось знакомству с достижениями Советского Союза. В этих целях регулярно проводились экскурсии на выставки, предприятия и в колхозы, организовывались выезды в авиационные части и академии для знакомства с военной техникой. [152]

Целеустремленная партийно-политическая работа помогала слушателям дружественных армий добиваться высоких результатов в учебе. На государственных экзаменах в 1956–1958 гг. средний балл по ведущим дисциплинам составлял 4,6–4,7. Если в 1956 г. с золотой медалью академию закончили четыре человека, то в 1957 г. уже шесть офицеров из социалистических стран получили диплом с золотым тиснением. Некоторые из них впоследствии успешно защитили кандидатские диссертации.

Государственные экзаменационные комиссии неоднократно отмечали, что слушатели факультета получают в академии прочные знания, умения и навыки, позволяющие им успешно руководить боевой и политической подготовкой авиационных частей и соединений своих стран.

Многие выпускники академии занимали высокие должности в своих армиях. Так, генерал-полковник X. Кеслер работал заместителем министра национальной обороны – начальником Генерального штаба, а ныне является начальником Главного политического управления ННА ГДР, полковник Р. Дель Пино стал заместителем главнокомандующего ВВС и ПВО Кубы, генерал-лейтенант Дао Динь Луен – командующим ВВС вьетнамской Народной армии.

В работе с офицерами братских армий большое внимание уделялось изучению марксистско-ленинской теории. Слушатели с большим интересом знакомились с героической историей КПСС, глубоко изучали труды классиков марксизма-ленинизма.

Командование и партийный комитет проводили совместные вечера личного состава академии и слушателей братских армий, посвященные дружбе Советского Союза и социалистических стран, боевому содружеству воинов. Хорошей традицией стало проведение торжественных собраний, посвященных национальным праздникам братских армий и государств, а также диспутов, встреч боевых друзей. Собрания, диспуты, встречи всегда проходили в теплой обстановке и способствовали укреплению дружественных связей между народами и воинами социалистических стран.

Еще более оживилась работа по укреплению боевого содружества авиаторов после заключения в 1955 г. Варшавского Договора – договора о дружбе, сотрудничестве и взаимной помощи между европейскими социалистическими странами. В декабре 1957 г. в Доме офицеров академии состоялся вечер дружбы, на котором выступили офицер Войска Польского Л. Заброцкий, офицер чехословацкой Народной армии Гаек, советский офицер Герой Советского Союза А. П. Елдышев и другие. Они говорили о нерушимом единстве армий социалистических стран, о дальнейшем укреплении единства и сплоченности авиаторов дружественных армий. [153]

Сложившаяся в академии обстановка искренней дружбы и тесного содружества надолго остается в памяти ее выпускников. Офицеры братских армий часто вспоминали Монино, при случае навещали своих командиров и преподавателей, благодарили их за полученные знания и воспитание в духе интернационализма, боевой солидарности и взаимного уважения.

Командование академии и факультета систематически получало письма и телеграммы, в которых бывшие слушатели благодарили партийный комитет, партийные организации, руководящий и профессорско-преподавательский состав за большой труд по подготовке высококвалифицированных авиационных кадров для армий стран социалистического содружества.

Вот что писали в одном из писем офицеры ГДР:

«Вы, наши славные летчики, научили нас летать. Вы, опытные преподаватели, учили нас теории марксизма-ленинизма, военной науке и военному искусству... Пусть крепнет нерушимая дружба между нашим и советским народом, между нашими и Советскими Вооруженными Силами и между всеми социалистическими странами. Наша дружба – это фундамент для прочного мира в Европе и во всем мире».

Лаконично и образно выразили мысли о дружбе с Советским Союзом болгарские товарищи. Поздравляя академию с праздником Октябрьской социалистической революции, они писали:

«Дружба с великим Советским Союзом необходима болгарскому народу как солнце и воздух».

А вот что было сказано в письме военного атташе ГДР в Москве:

«Для меня и моих сотрудников является глубокой потребностью и приятным долгом поблагодарить весь коллектив Военно-воздушной Краснознаменной академии за то, что Вы помогаете обучать для наших вооруженных сил необходимый кадровый состав. Офицеры Национальной народной армии, окончившие Вашу академию, выполняют ответственные функции в штабах и соединениях нашей армии, а также в министерстве национальной обороны, добросовестно и успешно выполняя свои задания. Нам, как военнослужащим, приятно сознавать, что мы в союзе со славной Советской Армией и другими социалистическими братскими армиями боремся за правое дело и победим».

Такие письма и телеграммы в адрес академии поступали и в трудовые будни, и в дни государственных праздников. Все они проникнуты большим уважением к советским людям и искренней благодарностью за тот большой труд, который был вложен в обучение и воспитание воинов братских армий.

Командование и партийный комитет академии, весь ее личный состав всегда считали обучение и воспитание военнослужащих социалистических стран делом огромного государственного и политического значения, так как оно имеет прямое отношение к решению ответственных задач, поставленных КПСС в области укрепления сил мировой системы социализма, оказания помощи коммунистическому и рабочему движению в борьбе с империалибтической реакцией. [154] Деятельность академии по укреплению дружеских уз между авиаторами стран социалистического содружества явилась важным фактором дальнейшего упрочения боевого содружества армий стран – участниц Варшавского Договора.

* * *

Усилия общие – цель одна. Партийная организация академии работала в тесном контакте с комсомольскими и профсоюзными организациями, повседневно направляла их деятельность. Вопросы повышения активности комсомольской работы систематически рассматривались на заседаниях бюро парткома и бюро ВЛКСМ. Его секретарем на VII комсомольской конференции академии в 1959 г. был избран капитан Е. И. Гуров.

Комсомольцы выступали инициаторами многих патриотических начинаний. Так, в 1960 г. 120 комсомольцев академии уехали на ударные стройки страны и целинные земли. Со многими из. них поддерживалась постоянная связь. В своих письмах комсомольцы-строители и целинники благодарили своих бывших командиров, политработников и комсомольскую организацию за хорошую военную и жизненную школу, которую они прошли в подразделениях академии. И в последующие годы комсомольцы – воины академии регулярно выезжали в районы целинных земель для оказания помощи совхозам и колхозам в уборке урожая. Возвращаясь в академию, они привозили с собой Почетные грамоты и ценные подарки за хорошую работу от краевых и областных комитетов партии и комсомола, от руководителей совхозов и колхозов.

В 1961–1962 гг. за активное участие в комсомольской жизни, успехи в службе и работе Почетными грамотами ЦК ВЛКСМ была награждена большая группа членов ВЛКСМ, в том числе слушатель капитан Ю. А. Дарма, сержант Н. В. Стариков, рядовые Наби Агаев, К. Н. Бурименко, С. Н. Грунянский, служащие Л. В. Алексеева, В. М. Веревкин, А. А. Рыбин и другие.

Активная деятельность партийных и комсомольских организаций приносила ощутимые результаты. Неуклонно повышались организованность и дисциплина, множились успехи в труде, боевой и политической подготовке, росли ряды отличников учебы.

Многое делалось для воспитания воинов-комсомольцев на славных боевых традициях Советских Вооруженных Сил. В этих целях командование, партком, партийные и комсомольские организации академии организовывали встречи с ветеранами гражданской и Отечественной войн, с участниками Октябрьских боев за Советскую власть, со знатными людьми промышленности и сельского хозяйства, видными учеными, новаторами производства, Героями Советского Союза и Героями Социалистического Труда.

По инициативе комсомольцев в академии проводились вечера «У карты нашей Родины». На счету у комсомольцев немало таких патриотических дел, как Ленинская эстафета, посвященная 40-летию со дня присвоения комсомолу имени В. И. Ленина, эстафета «Боевая слава» в честь 20-летия Победы над фашистской Германией и другие. [155]

Успехи, достигнутые академией, это не только результат умелой и кропотливой работы руководящего и профессорско-преподавательского состава. Здесь есть немалая заслуга тех, кто своим скромным трудом способствовал подготовке высококвалифицированных командных кадров для Советских Вооруженных Сил. Речь идет о многочисленном коллективе рабочих и служащих, объединенных в профсоюзную организацию, возглавляемую местным комитетом, председателем которого была Г. С. Воронцова.

Местный комитет академии приложил немало сил для воспитания рабочих и служащих в духе высокой трудовой дисциплины, добросовестного отношения к выполнению своих обязанностей. За систематическое выполнение и перевыполнение социалистических обязательств и активное участие в организации движения за коммунистический труд главнокомандующий ВВС наградил знаком «Отличник социалистического соревнования Министерства обороны СССР» большую группу рабочих и служащих академии, в том числе А. А. Алехина, М. М. Бельтову, И. Р. Воинова, В. И. Лаптева, Р. Н. Макарова, С. Ф. Мишакова, В. И. Мышляева, М. И. Парфенова, В. А. Прохорову, Л. С. Романову, Л. А. Савченко, А. В. Смирнова, А. Т. Чернышеву и других.

Коллективы рабочих и служащих брали высокие коллективные и индивидуальные обязательства и самоотверженно боролись за выполнение производственных планов. К марту 1965 г. около 80 рабочих и служащих добились высокого звания «Ударник коммунистического труда», а коллективы во главе с М. С. Чопорным, Н. М. Соловьевым, В. С. Жуковым и М. П. Паутовым были удостоены звания «Бригада коммунистического труда».

Личный состав академии поддерживал постоянную связь с коллективами рабочих и служащих промышленных и сельскохозяйственных предприятий района и области. Преподаватели и слушатели выступали перед трудящимися с докладами и лекциями, знакомились с их достижениями и новыми планами. Только в преддверии 40-летнего юбилея Советских Вооруженных Сил с докладами на фабриках и заводах, в совхозах и колхозах выступило более 120 офицеров и генералов академии.

Командование и партийный комитет академии оказывали практическую помощь моыинским средним школам. Силами и средствами академии было организовано производственное обучение учащихся старших классов школы по различным специальностям, многие коммунисты и комсомольцы принимали активное участие во внешкольной воспитательной работе.

Укреплялось шефство академии над Карабановским детским домом. Перед его воспитанниками с концертами художественной самодеятельности выступали комсомольцы, пионеры и октябрята школ гарнизона. [156]

Центром культурно-массовой работы в академии продолжал оставаться гарнизонный Дом офицеров, начальниками которого были подполковники П. А. Кобельков и С. И. Калинин, а затем полковник В. В. Звягин и майор М. Н. Иванов.

Хорошо организованный культурный досуг способствовал формированию здорового морально-психологического климата в гарнизоне, развитию эстетического вкуса, хороших манер, благотворно влиял на результаты учебы слушателей, расширял их общий и культурный кругозор.

Широкой популярностью у личного состава академии пользовались организуемые Домом офицеров встречи со знатными людьми страны, старыми большевиками, деятелями науки, литературы и искусства.

Незабываемые впечатления у преподавателей, слушателей и служащих академии оставил торжественный вечер, посвященный 90-летию со дня рождения основателя Коммунистической партии и Советского государства В. И. Ленина. На вечере с волнующими воспоминаниями о встречах с Владимиром Ильичем выступили ветераны партии С. И. Аралов, А. С. Грязнов, Е. С. Кравченко, Н. П. Растопчин и Ф. П. Сосновский.

Большое воспитательное значение имели проводимые Домом офицеров тематические вечера. Только в 1958 г. состоялось десять таких вечеров. На тематическом вечере «Они сражались за Родину» присутствующие услышали много нового и поучительного от участников гражданской и Великой Отечественной войн генерал-полковника О. И. Городовикова, генерал-майора А. Н. Асмолова, генерал-майора авиации Б. Ф. Свешникова, бывшего партизана минувшей войны В. В. Павлова.

12 апреля 1961 г. на состоявшемся в Доме офицеров митинге личный состав горячо приветствовал новое всемирно-историческое достижение советской науки и техники – первый в мире космический полет, выполненный гражданином СССР, коммунистом майором Ю. А. Гагариным. В октябре 1962 г. была организована встреча личного состава академии с летчиками-космонавтами Героями Советского Союза Ю. А. Гагариным, А. Г. Николаевым и П. Р. Поповичем, которые поделились своими впечатлениями о полетах в космос. После встречи состоялся митинг в честь открытия у Дома офицеров скульптурной композиции «В космос» (скульптор – офицер запаса Г. Н. Постников). В дальнейшем встречи личного состава академии с космонавтами стали традиционными.

Много сил и старания вкладывал в работу Дома офицеров его дружный коллектив, деятельность которого умело направлял партийный комитет академии. Работники Дома офицеров майоры М. Н. Иванов, В. М. Копылов и В. А. Полесушкин, старший лейтенант В. А. Павловский, служащие К. Ф. Петрова, А. А. Степу-рина и другие из года в год настойчиво повышали идейный уровень культурно-массовой работы, искали новые, соответствующие требованиям времени формы организации досуга офицеров, стремились к тому, чтобы хороший отдых способствовал коммунистическому воспитанию людей. Они понимали, как важно, не сбиваясь только на развлекательный характер мероприятий, вносить в них четкую политико-воспитательную направленность. [157]

На занятиях вечернего университета марксизма-ленинизма при Доме офицеров глубоко изучались история партии, марксистско-ленинская философия, партийно-политическая работа в Вооруженных Силах. Слушателями университета являлись главным образом генералы и офицеры из числа руководящего и профессорско-преподавательского состава. Его окончили около 2000 человек, из них 729 – с отличием. Много сил и энергии для повышения качества преподавания в университете вложили бывшие его начальники И. А. Селезнев, М. А. Ковалев и В. А. Каращан.

При Доме офицеров активно функционировали коллективы художественной самодеятельности, систематически проводились смотры их достижений, выступления перед личным составом и выезды с концертами на предприятия, в колхозы и совхозы.

Большая роль в обучении и воспитании слушателей и всего личного состава отводилась открытому в 1960 г. музею-выставке авиационной техники. В его создании наряду с руководящим составом академии и факультетов активное участие принимали многие преподаватели. Существенную помощь при этом оказали генералы и офицеры управлений Главного штаба ВВС. Особенно большой личный вклад в эту благородную работу внесли заместитель главнокомандующего ВВС Герой Советского Союза генерал-полковник авиации С. И. Миронов, первый начальник музея генерал-майор авиации запаса А. И. Щербаков и его заместитель генерал-майор авиации запаса М. В. Шишкин, а также ветераны авиации, бывшие преподаватели академии, полковники в отставке А. Д. Архангельский, Л. И. Коваленков и Н. Ф. Кудрявцев.

Усилиями многих коллективов и людей скромный вначале музей-выставка авиационной техники к середине 60-х годов заметно обогатился, вырос и стал популярным военно-научным и научно-просветительным учреждением ВВС. Здесь собрано много бесценных реликвий, уникальных документов, раскрывающих историю зарождения и развития авиационной науки, техники и боевой путь советских Военно-воздушных сил. Они свидетельствуют о героических подвигах советских авиаторов как в Великой Отечественной войне, так и в мирное время.

Сотрудники муз.ея выступали с лекциями по истории развития авиации перед военнослужащими, рабочими и служащими академии. Здесь периодически устраивались встречи с ветеранами авиации, известными в прошлом авиационными командирами и инженерами, летчиками-испытателями, Героями Советского Союза – участниками Великой Отечественной войны и героями космоса. Это еще больше поднимало авторитет музея, усиливало его роль в воспитании слушателей академии на славных боевых традициях советских ВВС. [158] О популярности музея говорит тот факт, что в течение 1960–1965 гг. в нем проведено более 2000 экскурсий, в которых участвовало 170 тыс. человек.

Многогранная деятельность академии постоянно освещалась на страницах печати. К 25-летнему юбилею академии, 29 марта 1965 г., вышел первый номер многотиражной академической газеты «Крылья Родины» (редактор – Г. А. Суглобов). На первой полосе номера были опубликованы приветствия, поступившие в адрес академии от Министра обороны СССР, начальника Главного политического управления Советской Армии и Военно-Морского Флота, Военного совета ВВС, Щелковского горкома КПСС и других организаций, учреждений и учебных заведений.

Газета оказывала большую помощь командованию и партийному комитету, всем факультетам и кафедрам, партийным, комсомольским и другим общественным организациям в повышении качества учебной, научной, воспитательной, общественной и хозяйственной работы, укреплении порядка и дисциплины. С ее появлением преподаватели, слушатели, научные работники получили новую трибуну. В газете систематически публиковались интересные статьи по проблемам обучения, материалы в помощь дипломникам, целевые подборки о работе отдельных кафедр, групп, преподавателей и научных сотрудников, учебных отделений и слушателей. В них рассказывалось об опыте обучения и воспитания, авангардной роли коммунистов и комсомольцев в учебе и дисциплине. С интересом были встречены выступления питомцев академии делегата XXIII съезда КПСС дважды Героя Советского Союза, кандидата военных наук, военного летчика первого класса А. Н. Ефимова, Министра социального обеспечения Азербайджанской ССР, майора запаса З. Г. Саидмамедовой, трижды Героя Советского Союза И. Н. Кожедуба и других.

С каждым годом газета «Крылья Родины» завоевывала авторитет у читателей как подлинная трибуна передового опыта, настоящий коллективный пропагандист и агитатор. Она собрала вокруг себя большой авторский актив.

Ответственным секретарем газеты со дня ее основания и до 1979 г. работал полковник в отставке Н. П. Усков. В 40-е годы он преподавал историю военного искусства, затем возглавлял ре-дакционно-издательский отдел академии.

Большое внимание в академии уделялось воспитанию физически здоровых, выносливых воинов-авиаторов, способных переносить большие нагрузки, связанные с полетами на сверхзвуковых самолетах. В соответствии с приказом Министра обороны с 1956 г. были введены занятия по физической подготовке со всем постоянным составом академии. Эти занятия начали проводиться регулярно по утрам три раза в неделю.

На соревнованиях по различным видам спорта активное участие принимал весь личный состав. [159] Академические команды успешно выступали на розыгрышах первенства спортивных коллективов Военных академий и организаций Московской области. Активно включился в работу по обеспечению массовости спорта и улучшению технических результатов спортивный комитет академии.

Таким образом, 1954–1965 гг. явились в жизни академии не только периодом дальнейшего совершенствования учебной и научно-исследовательской работы. За это время произошли существенные качественные изменения в политико-воспитательной и общественной работе, улучшились жизнь и быт личного состава.

В деятельности командования, партийного комитета, профессорско-преподавательского и всего личного состава академии как в зеркале отразились все те важнейшие преобразования, которые произошли в стране, Вооруженных Силах и Военно-воздушных силах. Это были годы, вместившие в себя настойчивый поиск и изучение качественно новых процессов взаимосвязи командира и техники, перестройку учебного процесса на базе широкого использования современных технических средств, совершенствование подготовки профессорско-преподавательского состава, создание новых учебников и капитальных военно-научных трудов, дальнейший подъем партийно-политической и политико-воспитательной работы. [160]

Дальше