Подготовка в составе отделения
Однажды взвод неполного состава решил судьбу целого батальона, вновь подтвердив известное правило: нельзя недооценивать влияния даже нескольких солдат на исход боя. Эпизод этот произошел в 90-й пехотной дивизии при форсировании ею реки Мозель.
Немецкие контратаки отбросили северный фланг дивизии. Незадолго перед рассветом снаряды артиллерии противника обрушились на усталых, покрытых грязью и копотью солдат 1-го батальона 359-го полка. Внезапно среди частых разрывов этого адского налета показались три немецких самоходных орудия. Два из них вскоре были подбиты батальонными противотанковыми орудиями, однако батальон дрогнул и начал отходить. Дело бы обернулось совсем плохо, если бы не один взвод, изменивший ход событий по-своему, а взвод этот насчитывал в то время всего десять человек! Десять человек из потрепанного взвода роты А нанесли противнику удар во фланг и расстроили его боевой порядок. Вскоре по немцам пристрелялась артиллерия 90-й дивизии, и противник был вынужден отказаться от дальнейшего продвижения. К 9.00 1-й батальон сам перешел в атаку, а к 10.00 полк наступал уже на всем участке.
Теперь представьте себе взвод, оставшийся от батальона, уничтоженного атомным ударом противника. Там, где был батальон, остался взвод. И этому взводу, возможно, придется решать исход боя. Это уже случалось раньше, это же [78] может повториться и впредь. Уцелевшим нечего заниматься подсчетом потерь, они должны быть способны продолжать бой.
Последовательность в обучении
Ко времени, когда действия в наступлении начинают отрабатываться в составе отделения, каждый солдат должен ясно понимать значение этой темы и последовательность ее изучения. Тем не менее на отдельных этапах обучения в поле следует выделять основную цель — достижение такой степени взаимодействия, которая позволит небольшим подразделениям довести свои действия в бою до автоматизма и безостановочно продвигаться к позициям противника, причем без помощи устных команд или зрительных сигналов.
Тактические занятия начинаются на учебном плацу. Разбейте отделение на группу огневой поддержки и группу маневра. Объясните задачу каждой группе. Вслед за этим отработайте простые виды перестроений и маневров, с тем чтобы каждый солдат знал свою роль и место в составе подразделения. Подобная тренировка обеспечит в будущем взаимопонимание в полевых условиях.
Обучение группы огневой поддержки
Добейтесь прежде всего, чтобы все солдаты в группе понимали свою основную задачу — поддерживать сосредоточенным огнем продвижение группы маневра к позициям противника. Внушите каждому солдату, что он должен вести огонь по противнику, когда тот появляется в пределах досягаемости действительного огня, при любых [79] условиях. Это еще не означает, что огонь следует вести лишь по видимому солдату противника. Пулю надо посылать в каждый куст, в каждое укрытие, где может находиться противник. После этого разъясните солдатам группы поддержки, как выбирать рубеж, с которого удобнее прикрывать огнем группу маневра, не препятствуя ее продвижению. Одновременно подчеркните, что следует избегать такого положения, когда группа поддержки занимает рубежи на чересчур большом удалении от противника и не переходить на следующий, пока группа маневра не приблизится вплотную к позициям противника. Напротив, научите группу поддержки быстрее сближаться с противником и не ослаблять при этом огня. Необходимая степень согласованности в действиях обеих групп считается достигнутой, если в момент непосредственной атаки позиции противника группой маневра группа поддержки сблизится с ней на дистанцию одного броска.
Занятия с группой маневра
В район занятий группа маневра совершает пеший переход; здесь проводятся занятия по отработке навыков правильной оценки местности, изучаются приемы и действия, обеспечивающие успех в наступлении. Группа огневой поддержки тем временем тренируется в выборе на местности рубежей, откуда она могла бы обеспечить нужную огневую поддержку в боевых условиях.
Надо настойчиво внушать группе маневра, что каждый ее солдат должен вести огонь по противнику с любого удобного рубежа. Правда, иногда действия проходят на местности со скрытыми [80] подступами, благодаря чему к расположению противника можно подойти вплотную. Если, например, имеется овраг или другие естественные скрытые пути подхода, то, чтобы не обнаружить себя и не вызвать со стороны противника ответных действий, открывать огонь не следует. Однако такие условия для сближения являются исключением и лучшим прикрытием по-прежнему остается мощный огонь собственных средств. При переходе в атаку поддерживающий огонь из оружия всех видов должен достигать максимальной силы.
Руководителю занятий следует чаще подчеркивать тот факт, что в бою наступающий имеет большое психологическое преимущество, поскольку он полон веры в себя, в то время как обороняющийся охвачен сомнением и страхом. Командир никогда не поведет свои войска в атаку, если нет почти полной гарантии успеха, и обороняющиеся солдаты противника инстинктивно чувствуют это. Страх в сердце врага может оказать атакующим такую же поддержку, как и введенное в бой подкрепление.
Если позволяет обстановка, командиру следует громко подбадривать своих солдат, как это делается, например, на спортивных состязаниях. Такая поддержка вселяет силы в своих и деморализует противника.
Одна из крупных ошибок в обучении — это недооценка важности самообладания и выдержки в бою. Слишком часто войска несут ненужные потери на поле боя из-за того, что солдат обучили делать перебежки во весь рост даже там, где следует продвигаться медленно, переползанием. Когда каждый солдат полон решимости сблизиться [81] с противником во что бы то ни стало, скорость продвижения уже не имеет существенного значения. Если солдаты неуклонно сближаются с противником, а этого можно добиться всегда, успех обеспечен.
Отработка действий отделения в целом
Обучая солдат действиям в составе отделения, руководитель должен помнить, что правильность действий отделения зависит от строгого, неукоснительного соблюдения основных принципов ведения ближнего боя. Меткий, умело организованный огонь из стрелкового оружия, правильные действия каждого отдельного солдата, увязанные с действиями других, и, наконец, искусное применение к местности — вот важнейшие факторы, определяющие успех подразделения в ближнем бою.
В ходе боя управление действиями недалеко находящихся солдат может в отдельных случаях осуществляться голосом; нередко целесообразно использование сигналов, которые должны быть хорошо усвоены. Однако очень часто солдаты будут инстинктивно повторять ранее изученные и твердо усвоенные приемы и дополнять их действиями, предпринятыми по собственной инициативе и основанными на знании того, как должно наступать небольшое подразделение в зависимости от характера местности. Решительные четкие действия командиров могут яснее показать, что требуется от подчиненных, чем команды или особые сигналы, подача которых к тому же связана с определенным риском. [82]
Организация занятий
До начала занятий наглядно продемонстрируйте отделению, что потребуется от него в ходе наступления. Создайте на занятиях подлинную атмосферу боя. Используйте на учебном поле дымовые и толовые шашки. Добейтесь, чтобы подразделение продвигалось быстро и организованно. Если предполагается использование холостых патронов, поручите группе солдат изображать силы противника. При проведении занятий с боевой стрельбой показ будет особенно эффективен, если применяются взрывающиеся мишени. Показные занятия должны продемонстрировать строгое соблюдение фактора времени и четкое взаимодействие, а также убедительно доказать, почему необходимо взаимодействие в бою. Показ теряет всякий смысл, если он не убеждает.
Вслед за показом переходите к занятиям с отделением. Отработайте сперва движение в расчлененном походном порядке. Затем в заранее выбранном руководителем районе отделение попадает под воображаемый огонь противника. По возможности используйте группу солдат для действительного обозначения сил противника. К этому времени у солдат должно выработаться умение действовать так, как если бы перед ними находился реальный противник. Каждый солдат должен уметь ясно понимать задачу всего отделения, часть которой в бою он будет выполнять сам. Именно теперь руководитель доводит до сознания обучаемых два факта:
— впереди — сопротивляющийся противник;
— продвижение должно быть прикрыто огнем. [83]
Обнаружение противника
Руководитель, выступающий в роли посредника, выясняет, откуда, по мнению солдат, противник ведет огонь (солдаты должны указывать не направления, а конкретные позиции); знают ли они, по каким целям надо вести огонь, и ведут ли его.
Действия командира отделения
От командира отделения и его помощника следует добиваться энергичных и инициативных действий. Их решимость определяет весь характер наступления.
Руководитель в ходе занятий должен подчеркивать тот факт, что многократно повторенные действия и приемы вырабатывают почти мгновенную умственную и физическую реакцию, необходимую для самосохранения на поле боя.
Еще раз проследите выполнение данного упражнения и убедитесь, что:
1) командир отделения быстро определяет направление наступления для группы маневра;
2) помощник командира отделения своевременно выдвигает группу огневой поддержки на рубежи, откуда она может оказывать непрерывную и эффективную огневую поддержку;
3) каждый солдат отделения действует инициативно и энергично;
4) команды подаются и выполняются четко, а все солдаты отделения знают, кто заменяет командира отделения и его помощника в случае их выхода из строя.
Когда отделение попадает под прицельный огонь и каждый солдат инстинктивно стремится [84] найти укрытие, командир обязан без замешательства продолжать управление своим отделением в соответствии со сложившейся обстановкой, поднять его и повести вперед в заданном направлении. Если он не может хорошо просматривать поле боя с первой попавшейся точки, то изучает лежащую впереди местность и находит рубеж, располагающий наилучшим обзором. Перебежками, применяясь к местности, он передвигается на этот рубеж. Остальные солдаты группы маневра перебегают по одному и залегают недалеко от командира.
Пулеметчик
При каждой смене позиции пулеметчик должен держаться как можно ближе к командиру отделения, с тем чтобы в случае необходимости командир мог голосом управлять его огнем. При ведении огня из ручного пулемета все отделение наблюдает, где ложатся пули (если стрельба ведется боевыми патронами), и соответственно координирует свой огонь.
Расплата за скопление на поле боя
Бороться с обычной склонностью солдат скапливаться за небольшими, сравнительно надежными укрытиями трудно даже в период обучения. В бою подобная практика равносильна самоубийству. Надо знать, что три или четыре солдата, укрывшиеся вместе за бугорком, пнем или валуном, неизбежно привлекают внимание противника, который возьмет эту группу на прицел пулемета и откроет огонь при первой же ее перебежке. Тысячи людей заплатили своей жизнью за то, что уступили инстинктивному желанию держаться [85] вместе в минуту опасности. Бесконечно и число примеров того, как артиллерийский снаряд или мина скашивали всю группу. Бывалые солдаты, пережившие войну и ныне передающие свой опыт молодежи, знают на собственном примере, что действовать рассредоточенно на поле боя значит избежать напрасных потерь. В будущей войне это правило приобретает еще большее значение. И единственный способ глубоко внедрить его в сознание солдат и тем избежать дорогостоящих ошибок — это жесткая, не знающая скидок требовательность в ходе боевой учебы.
Сближение на дальность действительного огня
Если расстояние до «противника» (мишеней) еще велико настолько, что ведение ответного огня по нему будет пустой тратой патронов, или если характер местности таков, что сводит на нет силу винтовочного огня, группе маневра следует продвигаться вперед перебежками по одному; частота и величина перебежек будут целиком зависеть от наличия укрытий и плотности огня противника.
Сигналы
Дополнительно рекомендованные и уставные сигналы подаются лишь в случае необходимости. В бою или на учениях простым средством указания направления может служить, например, винтовочная дымовая граната, которая одновременно в какой-то мере служит и средством для маскировки. Также оправдано применение в дневное время винтовочных сигнальных ракет, если оно помогает управлять огнем поддерживающих средств. Использование дымовых гранат и [86] сигнальных ракет может оказать дополнительную услугу в тех случаях, когда у позиций противника имеются сухие, легко воспламеняющиеся заросли кустарника или трава. Кроме того, попадание осколков дымовой гранаты в расположение противника вызывает какое-то движение, которое обычно демаскирует противника.
Поддержка группы маневра
Действия группы огневой поддержки зависят от продвижения группы маневра. На ровной местности обе группы движутся на одной линии, но так, чтобы группа поддержки могла усилить огонь группы маневра, отвлечь от нее внимание противника и выйти на рубеж, откуда можно поддержать ее своим огнем наиболее эффективно.
Контроль за ходом обучения и работа посредников
Командир взвода, руководитель занятий и все солдаты отделения должны понимать, что этап занятий в составе отделения имеет своей конкретной целью:
— научить личный состав взаимодействующих групп ценить усилия отдельных солдат;
— выработать у обучаемых способность быстро принимать правильные решения.
Чтобы приблизить обстановку занятий к боевой, руководители не должны позволять солдатам подниматься во весь рост, кроме как при перебежках в сторону противника. Занятия должны прививать обучаемым решительность, дерзость и умение трезво оценивать обстановку.
Начальный этап подготовки в составе отделения заканчивается тогда, когда группа маневра [87] и группа поддержки продвинулись на значительное расстояние, втянулись в наступление и ведут его согласованно. В этот момент руководитель приказывает всем подняться и оставаться на местах. Солдаты по его указанию оценивают свои позиции. Командир отделения и его помощник (или посредник, если он есть) обозначают небольшими флажками центры расположения группы маневра и группы поддержки. Отделение затем собирается в заранее намеченном месте для разбора, которым должно заканчиваться такое занятие. Руководители и посредники разбирают действия каждого солдата отделения. Однако особое внимание при этом следует обратить на правильность выбора направления наступления группой маневра и рубежей, занимаемых группой поддержки.
Солдаты постепенно осознают тот факт, что существует прямая зависимость между направлениями продвижения обеих групп и что направления, указанные командиром отделения и его помощником, являются вполне достаточным условием для дальнейшего продвижения почти без дополнительных команд. Уверенность в своих силах и знания солдат растут с каждым выполненным упражнением.
Все пехотные офицеры, включая офицеров полков и дивизий, должны понимать и неустанно пропагандировать тот факт, что обучение в составе отделения является важнейшим этапом подготовки, от которого в конечном счете зависит успех действий пехотинца в наступательном бою. Никогда нельзя считать бой выигранным, пока своя пехота не займет позиций противника. Используйте для занятий в поле любую местность [88] не очень далеко от расположения части или лагеря. Разнообразьте условия боевой обстановки, с тем чтобы занятия были еще более интересными, не забывая при этом проверять усвоение учебных вопросов. Если, например, вы практически отрабатываете тему «Принятие решения», выбирайте район занятий с учетом характера этого учебного вопроса. Как только отделение приступило к выполнению задачи и попало под огонь противника, действия групп маневра и огневой поддержки должны быть доведены до автоматизма. Именно в этот момент они должны быстро без обмена мнениями избрать участки местности, которые облегчат выполнение задачи. Сущность же такой задачи заключается в том, чтобы командиры упомянутых групп научились достигать молчаливого согласия относительно направления продвижения для группы маневра и в отношении рубежа, откуда группа поддержки может вести действительный огонь.
Как только отделение тщательно отработало какой-либо учебный вопрос, приступайте к следующему, не дожидаясь появления у солдат равнодушия к изучаемой теме. Ошибки могут быть и будут, но помните, что посредственное решение, проводимое в жизнь с настойчивостью и воодушевлением, принесет гораздо лучшие результаты, чем превосходное решение, выполняемое равнодушно.
Отработка взаимодействия
Заключительный этап обучения содержит повторные упражнения для выработки четкого, инстинктивного взаимодействия между обеими [89] группами. Командир отделения и его помощник должны настолько изучить каждого солдата, чтобы знать наперед, как он будет действовать в той или иной обстановке. Солдаты в свою очередь должны в ходе занятий научиться заранее предвидеть, как будут действовать в конкретных условиях местности и обстановки командир отделения и его помощник.
Контрольно-поверочные занятия
Тактическая подготовка отделения завершается контрольно-поверочным занятием на местности. В ходе этого завершающего этапа обучения необходимо использовать боевые патроны, противник же должен быть представлен частично замаскированными целями, для поражения которых нужно вести прицельный огонь, причем такой плотности, которая в боевых условиях вынудила бы противника уйти в укрытие. В ходе этого занятия следует широко использовать ракеты, ружейные и ручные гранаты, а также прибегать к стрельбе через голову своих войск.
Обязательной составной частью поверочного занятия должно быть непосредственное овладение позициями противника как группой маневра, так и группой огневой поддержки. Максимальное приближение условий занятия к боевым — одно из основных требований при его проведении. Правильный расчет времени и четкое соблюдение плана взаимодействия на этом занятии достигается жесткой требовательностью в ходе предшествующего обучения. Солдату надо дать почувствовать: «Вот как выглядит настоящее наступление, завершаемое решительной атакой». Отделение [90] должно представлять собой здесь единое целое. Равнодушие и невежество равно наказуемы смертью. Каждое действие становится важным.